張力敏

【摘要】初中美術(shù)水墨畫課堂的教學(xué)方法在不斷地探索和演變，水墨畫在我國傳統(tǒng)繪畫當(dāng)中極具代表性。如何將傳統(tǒng)文化融合于現(xiàn)代教學(xué)之中一直是我們關(guān)注并探討的話題，如何通過水墨畫趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫的興趣，從而更好地讓學(xué)生傳承古文化，提高文化素養(yǎng)，提升美學(xué)概括能力、審美能力以及造型能力，是文章重點研究探索的方向。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；水墨畫；趣味教學(xué)

水墨畫作為我國傳統(tǒng)文化中的不朽珍寶，其筆墨表現(xiàn)優(yōu)美雅致，變幻莫測，令人回味無窮。筆者長期從事初中水墨畫教學(xué)，深深體會到水墨畫課堂教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變而不斷改進(jìn)，尤其是運(yùn)用極富趣味的教學(xué)方法讓學(xué)生真正在課堂上體驗到水墨畫帶來的無限樂趣。本文在對水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，著重對水墨畫趣味教學(xué)的重要性及其方法進(jìn)行研究和探索。

一、水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，水墨畫的教學(xué)逐漸受到人們的重視，就目前初中美術(shù)教材來看，國畫部分占據(jù)著重要的章節(jié)。由于水墨畫所使用的工具是軟筆，學(xué)生作畫時難以控制毛筆的干濕程度，加上水墨畫有著豐富的筆墨技法，以致大部分學(xué)生作畫時空間思維不夠開闊，即使教師親自作畫示范以及手把手修改、指點，還是有部分學(xué)生顯得心有余而力不足。目前，在水墨畫的課堂教學(xué)上，許多教師仍然沿襲只注重專業(yè)知識或傳授筆墨技巧等傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種將教與學(xué)局限在單純的技法訓(xùn)練與照本臨摹之中，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動受到很大的限制，還造成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動嚴(yán)重脫離了生活實際。學(xué)生跟著教師一筆一畫地“依葫蘆畫瓢”，在如此反復(fù)且枯燥乏味的技法訓(xùn)練下，學(xué)生不僅缺乏創(chuàng)造的自主空間，更沒有太多的想象，造成對中國畫不但不熱愛，而且學(xué)習(xí)熱情也因之逐漸冷卻?；谶@一認(rèn)識，當(dāng)前水墨畫教學(xué)的一項重要而緊迫的工作，是創(chuàng)新水墨畫的教學(xué)模式，幫助初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)水墨畫。

二、水墨畫趣味教學(xué)的重要性

蘇霍姆林斯基曾說過：“所有的智力活動都依賴于興趣?！睂τ谒嫿虒W(xué)而言，體現(xiàn)得更為充分。水墨畫教學(xué)最主要是解決學(xué)生臨摹水墨畫的僵死模式與直接創(chuàng)作的造型困難。而解決這一問題，最有效的方法就是運(yùn)用富有情感的趣味性教學(xué)，喚起學(xué)生的繪畫欲望，尤其是對水墨畫的興趣。只有學(xué)生對水墨畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能全方位地認(rèn)識將要表現(xiàn)的對象的形、色、質(zhì)、意等，才能多角度、多維度地感悟水墨畫所包含的人生哲理及人文精神，才能使蘊(yùn)含在傳統(tǒng)美術(shù)中的傳統(tǒng)文學(xué)、美學(xué)及思想道德修養(yǎng)與新課標(biāo)下的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念對接。

因此，實施旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的水墨畫趣味性教學(xué)，是目前水墨畫課堂教學(xué)改革的重中之重。基于此，作為一線水墨畫教師，應(yīng)更多地從生活角度而不是從美術(shù)角度看待水墨畫教學(xué)，使水墨畫教學(xué)既以課本為本但又不局限于課本，從而創(chuàng)造性地使用課本，使水墨畫的課堂教學(xué)融趣味性、生活性、知識性為一體，讓學(xué)生真正愛上這門課程，享受學(xué)習(xí)水墨畫帶來的無限樂趣，進(jìn)而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)水墨畫后，不但將已經(jīng)淡化的傳統(tǒng)審美觀念重新回到學(xué)生的視野，而且還使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的源泉充分涌流。

三、水墨畫趣味教學(xué)方法

（一）欣賞名家名作，領(lǐng)略水墨魅力

在水墨畫教學(xué)中，我十分注重對名家作品的欣賞教學(xué)，把其與中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相融合，利用作品的創(chuàng)作背景、蘊(yùn)含的內(nèi)容及名人軼事，教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使其獲得豐富的審美趣味，同時要多給學(xué)生感悟、比較、鑒別、分析、判斷的機(jī)會，把學(xué)的權(quán)利真正還給學(xué)生，使課堂真正成為學(xué)生的課堂，切實提高水墨畫欣賞課的教學(xué)效果。如欣賞明末清初畫家八大山人的《游魚圖》，畫家只用了寥寥幾筆，卻將魚的形態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生。八大山人筆下的魚、鳥等，為何都是翻白眼？學(xué)生對此頗感興趣，我就通過講解畫家的一些小故事，讓學(xué)生從畫家的作品中深刻體會、感悟作品的意境、氣韻、筆墨情趣等。如欣賞北宋大畫家張擇端的巨畫——《清明上河圖》，當(dāng)將該畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，我讓學(xué)生感受到這幅作品是藝術(shù)家通過非常豐厚的生活積累而創(chuàng)作出歌頌當(dāng)時太平盛世的社會風(fēng)俗畫，創(chuàng)作技巧十分逼真，是譽(yù)滿中外的藝術(shù)珍品。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)揣摩畫家怎樣采用手卷的形式，利用路人、花木、小橋、房屋、駝隊的一些共同特征，反復(fù)組合排列，并在不同階段重復(fù)螺旋式交換畫面的位置，從中領(lǐng)略畫家獨(dú)特的布局和創(chuàng)意，進(jìn)一步感受中華美術(shù)文化的博大精深。

（二）體驗筆墨用法，表現(xiàn)水墨情趣

筆情墨韻是水墨畫的一大特色，很多著名國畫大師在具體繪畫時，往往會利用方圓粗細(xì)、輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫等技巧，將水墨畫獨(dú)有的氣勢、意境、情趣、韻律等表現(xiàn)出來，讓簡單的線條更加飽滿而富有活力。因此，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在宣紙上自由發(fā)揮，大膽嘗試，對不同的筆墨用法進(jìn)行實踐與體驗，從而表達(dá)自身的情感以及對藝術(shù)的理解。鑒于學(xué)生對色彩有著濃厚的興趣，我在課堂中安排一些簡單的墨色游戲，這種游戲最易調(diào)動學(xué)生積極性。針對國畫有“六彩”和“墨分五色”之說，而學(xué)生又往往不知道如何區(qū)分，尤其是對于用墨方法和國畫基本技法，更不知如何具體運(yùn)用，我著重引導(dǎo)學(xué)生先用重墨隨意點出六個點，然后把水滴在墨點上，依托水的張力、墨的流淌，畫面上會出現(xiàn)意想不到的肌理效果，等半干時用濃墨在點的中間加上幾筆，一朵花就躍然紙上，學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，個個都想試一試。有的同學(xué)還運(yùn)用淡破濃的原理，舉一反三，畫了美麗的花卉。這次游戲不僅讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了水墨畫的用墨技法，更激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的原動力。

（三）營造濃郁氛圍，提升水墨感知

藝術(shù)是相通的，繪畫與音樂雖然出自不同的門類，但是將其結(jié)合，不僅能產(chǎn)生藝術(shù)共鳴，活躍課堂氛圍，還能通過音樂的欣賞感受水墨畫作品的獨(dú)特魅力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的濃厚興趣。音樂能渲染人類的情感，在欣賞水墨畫的過程中，要充滿情感才能獲得更好的認(rèn)知與體驗，尤其是對水墨畫作品的技法、構(gòu)圖、意境等進(jìn)行講解的過程中，要最大限度避免陷入枯燥的理論闡述與概念化教學(xué)的泥潭之中。因此，在欣賞課程中，我經(jīng)常將一些音樂元素融入進(jìn)去，并結(jié)合畫面中出現(xiàn)的各種樂器，如管樂、琵琶、古箏、絲弦等，播放與作品相貼切的樂曲，為學(xué)生構(gòu)造一個栩栩如生、美輪美奐的學(xué)習(xí)氛圍，使其更好地體會畫中所蘊(yùn)含的氣韻，將學(xué)生的思維帶到水墨畫情境之中，提升他們的感知及欣賞能力，這樣學(xué)生自然而然就會對水墨畫產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（四）打破傳統(tǒng)觀念，激發(fā)水墨創(chuàng)作

每一幅美術(shù)作品都是經(jīng)過畫家大膽想象、精雕細(xì)琢而繪制成的，而這種創(chuàng)作能力往往又緣自畫家本身的情感與創(chuàng)意。所以，在水墨畫課堂教學(xué)中，不應(yīng)該限制學(xué)生的思考和想象，要將課堂真正交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個思維源泉充分涌流的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作意識。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因在繪畫時放不開，會畫出一些敗筆，影響畫面效果，因而縮手縮腳，不敢繼續(xù)作畫等等。對此情況，我一方面鼓勵學(xué)生不要?dú)怵H，要樹立“堅持作畫就是勝利”的信念；另一方面，我經(jīng)常在學(xué)生畫錯的地方添上幾筆，令畫面達(dá)到意想不到的效果。通過幾次這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中獲取了自信心，從而更加努力地學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)手法，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。例如，在學(xué)習(xí)《梅竹言志》這一課時，個別學(xué)生在畫梅花的過程中，不小心把墨汁滴到了宣紙上，就認(rèn)為作品被破壞了，需要重畫，于是我拿起筆，把墨點當(dāng)作梅花的花瓣，用點梅的方式畫出一組梅花，其他墨點根據(jù)實際情況改為配景，渲染氣氛，畫面比之前的更加豐富了。學(xué)生也因此受到啟發(fā)和啟迪，表示在今后的繪畫過程中如再遇到類似的問題一定會動動腦筋想一想如何畫可以把錯的地方改成精彩的部分。這樣既鍛煉了學(xué)生的繪畫能力，也提高了學(xué)生的想象能力以及處理畫面的能力。實踐證明，當(dāng)學(xué)生成功時，要給予贊譽(yù)和肯定；當(dāng)他們失敗時，應(yīng)給予指導(dǎo)和鼓勵。只有這樣，才能讓學(xué)生真正體會到水墨畫創(chuàng)作帶來的快樂。

（五）挖掘本土文化，巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容

我校是惠安縣的一所省重點中學(xué)、一級達(dá)標(biāo)中學(xué)。而惠安縣地處福建省東南沿海，比鄰臺灣海峽，素有“海濱鄒魯”之美稱。其下轄的崇武鎮(zhèn)是“中國魅力鄉(xiāng)土民風(fēng)名鎮(zhèn)”、國學(xué)大師辜鴻銘的故鄉(xiāng)，崇武海岸是“全國最美八大海岸之一”，這里有中國唯一穿著奇特服飾的漢族女性群體——惠安女，她們頭戴金斗笠、花頭巾，穿白色斜襟短衫、藍(lán)色大筒褲，匯聚成了當(dāng)?shù)匾坏漓n麗的風(fēng)景線，極具藝術(shù)美感。身為一名新時代的美術(shù)教師，應(yīng)該在水墨畫課程教學(xué)中融合當(dāng)?shù)乇就廖幕?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受本土文化散發(fā)出的獨(dú)特魅力。例如，在八年級下學(xué)期《以形寫神》一課中，我以惠安女形象作為本課的人物畫示范，通過穿著奇特的惠安女來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，在欣賞臨摹中不僅讓其深刻體會到惠安女勤勞善良、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，也使他們領(lǐng)悟到美術(shù)源于生活的真諦，從而愛上水墨畫這門課程。

四、結(jié)語

寓教于樂，融教于趣，化教于心。作為一名新時代的美術(shù)教師，在水墨畫教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建趣味美術(shù)課堂，不斷挖掘?qū)W生的潛力，重點培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、思維能力以及對繪畫的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們在樂趣中感受水墨畫的魅力，從而全面提升學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

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