摘 要：隨著近幾年校園事故頻發(fā)，國家對于高職學生心理健康教育越發(fā)看重。目前高職院校在對學生心理資本開發(fā)的過程中逐漸運用了四維度視閾，通過新型的開發(fā)模式來提升高職學生心理資本開發(fā)成果，因此本文將以四維度視閾下高職學生心理資本開發(fā)策略分析為主題展開討論。

關(guān)鍵詞：心理資本開發(fā)；高職院校；四維度視閾

四維度在心理資本理論中主要指的是自信、樂觀、希望、韌性，通過在高職學生心理資本開發(fā)的過程中運用到四維度理論，可以幫助學生心理進行大幅度提升，做到學生心理全面發(fā)展。目前高職院?？梢酝ㄟ^兩個方面進行四維度心理資本開發(fā)，一個是構(gòu)建心理資本教育體系，一個是構(gòu)建新型心理資本培養(yǎng)環(huán)境。

一、心理資本概述

心理資本主要是針對個體在成長進步的過程中所表現(xiàn)的積極心理狀態(tài)，它能夠為個人的今后成長提供強大的心理保障。隨著目前我國各行業(yè)發(fā)展迅速，每個人之間的競爭壓力非常巨大，人們想要在巨大的競爭壓力下脫穎而出，擁有強大的心理資本必不可少，并且這種心理資本可以通過在學生時代進行開發(fā)，為以后的生活提供幫助。每個人在進步的過程中不僅需要得到環(huán)境、他人的幫助，還需要自己內(nèi)心有一個強大的心理資本，我們所說的心理資本是通過將心理學和管理學相互結(jié)合，不論是抽象還是現(xiàn)實都可以提供心理的幫助，幫助個人進行心理方面消極影響的控制。

二、四維度視閾下高職學生心理資本開發(fā)策略

2.1“自信”維度開發(fā)模式

高職學生進行“自信”維度心理資本開發(fā)首先要知道人的自信來自于哪里，如果人在做某件事情前能夠?qū)^程中所有可能遇見的難題或問題擁有相應(yīng)的解決辦法，那么這個人就會擁有強烈的信心，所以想要培養(yǎng)高職院校學生“自信”維度心理資本，高職院?？梢蚤_設(shè)一些心理資本教育課程，讓學生能夠了解基本的心理資本知識。

學生的自信來源主要是平時的學習或活動表現(xiàn)，一些成績好的學生面對困難能夠體現(xiàn)出更加強大的自信，所以高職院校需要針對每一類學生制定相應(yīng)的學習計劃和學習幫助，讓學生能夠在學習的過程中擁有積極向上的心態(tài)，不會因為成績的波動而影響到學習的熱請。另外學習在進行學生學習評價時應(yīng)該從多方面進行綜合考慮，除了進行學習成績的考核，學生的課外活動以及平時表現(xiàn)等也可以進行記錄。

2.2“樂觀”維度開發(fā)模式

高職院校想要培養(yǎng)學生“樂觀”維度心理資本，通過營造良好的校園文化是一個不錯的選擇，學生容易受到周圍環(huán)境的影響，所以當處于院校所設(shè)置的特殊環(huán)境中時，良好的學習氛圍可以很好的帶動學生的樂觀心理，知道周圍的一切是那么美好，雖然會經(jīng)歷偶爾的失敗，但仍能從周圍的同學那得到幫助與鼓勵，并且在多次接受幫助之后，學生也會逐漸產(chǎn)生感恩之心，良性循環(huán)不但完善心理資本。

學生在學習的職責雖然主要是學習，但學習要做好學生之間人際關(guān)系的培養(yǎng)，讓每一個學生都擁有一個外向、陽光的心態(tài)，當別人做的好時不要吝嗇自己的鼓勵，并且在不斷的人際交流中表達出自己的看法，以及培養(yǎng)虛心向別人學習的良好品質(zhì)，通過每次的交流完善自身的不足，在不斷進步中會逐漸感到校園生活的美好，擁有樂觀的心態(tài)。

2.3“希望”維度開發(fā)模式

每個人的成長都會受到周圍環(huán)境的影響，不管是人還是物，如果擁有一個良好的周邊環(huán)境，學生的發(fā)展方向很容易潛移默化的對未來生活充滿希望，因此在高職院校的生活各方各面融入心理資本教學，那么對學生培養(yǎng)“希望”維度心理資本非常方便，雖然顯性教育普遍存在目前的高職院校中，但學校卻缺乏隱形教育方式的培養(yǎng)，學校可以舉辦一些風趣的教學活動，為學校營造一個歡樂的教學環(huán)境，循序漸進的為學生進行心理方便的開導(dǎo)。這種隱形的教育模式更容易被學生所接受。學校將心理教育融入到活動中去的大致方案有以下幾種：1.適當舉辦一些具有正能量的電影觀賞活動，通過對影片的欣賞來加深學生們深層次的理解。2.各個學院可以舉辦豐富的文體活動，幫助學生們進行心理上的升華，并且還能對自身能力進行鍛煉。3經(jīng)常組織一些獻愛心活動，比如無償獻血等，通過對他人的幫助來培養(yǎng)自身品德與調(diào)整心理狀態(tài)。

2.4“韌性”維度開發(fā)模式

做好學生“韌性”維度心理資本的培養(yǎng)，首先要為學生心理資本狀況做定期的檢驗，由于每個學生在心理資本維度上的表現(xiàn)各不相同，所以學校應(yīng)該制定針對不同學生的心理資本培養(yǎng)方式，并且在對學生心理資本培養(yǎng)的同時，注重老師的心理資本情況也尤為重要。不同層次學生心理資本所需要的關(guān)心培養(yǎng)方式不同，比如對于一些低年級學生，由于他們剛進入一個新的教學環(huán)境，可能更多的是受到日常生活方面的壓力，對于高學年的學生，可能他們更多的是受到就業(yè)、畢業(yè)方面的挫折。所以為學生提供合適的心理資本培養(yǎng)方式對于學生的心理資本發(fā)展有很大的影響。

三、總結(jié)

綜上所述，少年強則國強，所以關(guān)注高職院校學生的心理資本情況以及對他們進行科學的心理資本培養(yǎng)對其以后的生活發(fā)展有很大的幫助。因此學校可以通過四個維度的心理資本培訓(xùn)模式，幫助學生們的成長成才。

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作者簡介

鄭達，男，1986.02，籍貫：云南昆明，助教，研究方向：思想政治，工作單位：云南經(jīng)濟管理學院。

（作者單位：云南經(jīng)濟管理學院）