何慧華

〔摘要〕一個(gè)五年級(jí)的男生，因?yàn)樵趯W(xué)校的不良行為習(xí)慣問題被班主任帶來咨詢室。這名學(xué)生因?yàn)榧彝ド瞽h(huán)境等原因，養(yǎng)成了撒謊、愛拿別人東西的壞習(xí)慣，是別人口中的“壞孩子”。咨詢師通過利用箱庭游戲療法、陪伴、信任等咨詢技術(shù)來改變他的行為習(xí)慣，并從敘事研究的角度來闡述這個(gè)咨詢故事。本案例有利于深化這一認(rèn)識(shí)：探索小學(xué)生問題行為習(xí)慣改變的途徑與方法是新形勢(shì)下課堂研究的要求，也是促進(jìn)學(xué)生身心健全發(fā)展的必然要求。

〔關(guān)鍵詞〕箱庭游戲；行為習(xí)慣；敘事研究

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）35-0039-05

所謂“敘事研究”，就是由研究者本人“敘述”自己的研究過程中所發(fā)生的一系列教育事件。教師的研究主要體現(xiàn)在教育敘事研究方面。如，研究教師的教育思想、教育活動(dòng)和教育對(duì)象。教育對(duì)象的研究主要包括學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、情意特點(diǎn)、人格特質(zhì)，研究學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、身心規(guī)律，研究學(xué)生所感興趣、所思考、所進(jìn)行的活動(dòng)。其中，小學(xué)生的行為習(xí)慣是學(xué)校、班主任重點(diǎn)關(guān)注的一部分。

綜合心理學(xué)家解釋，行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)：習(xí)慣是自動(dòng)化的行為方式；習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容；習(xí)慣滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。小學(xué)時(shí)期（6～11歲），學(xué)生鞏固和擴(kuò)展嬰幼兒時(shí)期的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)則習(xí)慣、交往習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)的習(xí)慣。

因此，建立小學(xué)生問題行為習(xí)慣改變的途徑與方法是新形勢(shì)課堂研究的要求，也是促進(jìn)學(xué)生身心健全發(fā)展的必然要求。本文選取利用箱庭游戲療法來改變一個(gè)小學(xué)生行為習(xí)慣的過程，闡述教育對(duì)象的一個(gè)敘事研究案例。本案例的箱庭療法基于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的背景逐漸展開。

烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”此言道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。習(xí)慣養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。特別是處于心理行為習(xí)慣養(yǎng)成的小學(xué)生階段，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，探索小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育途徑和方法，對(duì)提高未來小公民的素質(zhì)有著重大的作用。

在學(xué)校心理健康教育工作中，總會(huì)遇到一些學(xué)生因?yàn)樾袨榱?xí)慣不好被老師帶著進(jìn)入心理咨詢室的。那是一個(gè)中午，熱鬧了一個(gè)上午的校園隨著師生的午睡進(jìn)入了沉睡狀態(tài)，我像往常一樣吃完午飯回到辦公室準(zhǔn)備休息，心想：喧鬧了一個(gè)上午的校園，總算平靜下來了。我疲憊的身心也暫時(shí)得到了放松，睡意很快就向我襲來。突然，一陣急促的敲門聲把我驚醒，睡意頓時(shí)消失得無影無蹤了。我快步走到門口，開門一瞧，是五年級(jí)的林老師帶著一個(gè)學(xué)生站在門口，林老師的表情嚴(yán)肅而認(rèn)真，一點(diǎn)也沒有想放過這個(gè)學(xué)生的意思。我請(qǐng)他們進(jìn)來，了解到這個(gè)男孩因?yàn)橥的脛e人的東西不承認(rèn)，被帶進(jìn)來了。在得知了情況后，我選擇用兒童喜歡的箱庭進(jìn)行咨詢治療，一方面，可以打消他害怕的情緒，轉(zhuǎn)移注意力；另一方面可以增加他表達(dá)的能力，了解他內(nèi)心的世界。

一、學(xué)生基本情況

（一）生活背景

垚垚（化名），一個(gè)長(zhǎng)得較白凈的男孩，12歲，和五年級(jí)的其他學(xué)生相比，個(gè)頭稍微矮了些，衣服穿得比較隨意，眼睛經(jīng)常瞇著，好像看不清東西似的，是家里的獨(dú)生子。

爸爸是市某公司的一個(gè)員工，是個(gè)比較沒耐心的人，脾氣比較粗暴，對(duì)兒子的管教現(xiàn)在開始重視了，孩子很怕他。母親是一個(gè)藥工，在孩子面前沒有威信，孩子經(jīng)常會(huì)頂嘴，不愿意服從她的管教。

上個(gè)學(xué)期垚垚住在姑媽家，周五的時(shí)候再接回去，這個(gè)學(xué)期父親開始把孩子接回去自己管教，但是孩子的習(xí)慣已經(jīng)形成，比較難改變。

（二）學(xué)習(xí)背景

和班主任聊天后，我了解到垚垚的成績(jī)不理想，語(yǔ)文稍微好一些，數(shù)學(xué)很差，上課經(jīng)常不聽課，自己做自己的，比較喜歡自己在外面瞎逛，經(jīng)常上課一會(huì)兒打報(bào)告說要上廁所，其實(shí)是去外面溜達(dá)，作業(yè)經(jīng)常不及時(shí)交。

（三）性格

他是一個(gè)比較叛逆的孩子，如果自己覺得對(duì)的事情，老師說是錯(cuò)誤的，他就會(huì)很生氣、急躁。有時(shí)候也很愛說謊，說謊一套一套的，感覺像真的似的。還喜歡拿別人的東西，死活不承認(rèn)，說是自己買的，被發(fā)現(xiàn)后還不能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

二、箱庭體驗(yàn)過程

第一次箱庭制作

他在班主任老師的帶領(lǐng)下來咨詢室，有點(diǎn)害怕的樣子。剛開始摸沙的時(shí)候，他只用一左手摸了下，后面我說可以雙手一起摸，感受下沙。他說感覺很軟，不過有點(diǎn)緊張（后面才知道可能因?yàn)閷?duì)來咨詢室有點(diǎn)緊張害怕的情緒在里面）。

分享的時(shí)候，我請(qǐng)他給我們介紹下這里發(fā)生了什么事情，他很自然地說這是很多動(dòng)物在玩的動(dòng)物樂園。進(jìn)一步問他，它們都在做什么呢？他說有的在吃東西，有的人在看書。當(dāng)我問他說這么多動(dòng)物在里面，那些看書的人會(huì)有危險(xiǎn)嗎？他說不會(huì)，但是馬上自己動(dòng)手把一個(gè)在看書的老人和一只狼對(duì)換了，說這樣他就可以安心讀書了沒有危險(xiǎn)，還想動(dòng)手把其他的玩具也換下位置。我這個(gè)時(shí)候提示他說沒關(guān)系，如果是安全的話就讓他們?cè)谀抢锇伞Ｋ蜎]有再去動(dòng)了。問起他在哪里的時(shí)候，他說他不在里面，最喜歡最滿意的位置是那座古橋和土樓。

師：為什么喜歡那里呢？

生：因?yàn)橛悬c(diǎn)古老的氣息。

師：哪個(gè)玩具你覺得最像你，對(duì)你的意義最大呢？

生：那只青蛇（用手指著）。

他說因?yàn)樽约菏菍偕叩模r(shí)候玩過蛇，覺得蛇沒有傷害性，擺這么多的蛇是想讓它們自由在上面玩。他還很清楚記得自己第一次放的玩具是那條蛇。在詢問他有沒有擺不下去卡住的感覺，他說有，因?yàn)橹安恢酪趺磾[，有點(diǎn)緊張（當(dāng)時(shí)咨詢室人有點(diǎn)多），后面擺的時(shí)候就沒那么緊張了，速度也快了很多。問及還有沒有要補(bǔ)充的時(shí)候，他說本來想把海變的大一點(diǎn)，放一只船上去，這樣旅游的人就可以進(jìn)來了。還想把人收起來，這樣他們就不會(huì)那么的危險(xiǎn)了。

我告訴他場(chǎng)面比較混亂，他也發(fā)現(xiàn)自己擺得很亂，后面說是因?yàn)楹芫o張所以擺得很亂，并表示如果給他第二次機(jī)會(huì)就不會(huì)那么亂了，覺得還是規(guī)則點(diǎn)好。完成整個(gè)作品后，他覺得挺好的，挺好玩的。說如果還有蛇的話會(huì)把所有的蛇都放上去。在向林老師詢問一些問題后，我就讓他回班級(jí)了。

整個(gè)過程還是很順利的，樂園中沒有自我像。發(fā)現(xiàn)他一直擺動(dòng)物，大型的動(dòng)物非常多，還有擺得非常亂，從開始到結(jié)束我都感覺有點(diǎn)不舒服，看到他拿了五次蛇，基本上放得都是很隨便的，這點(diǎn)我有點(diǎn)不明白，難道僅僅是為了讓蛇自由地玩，自己屬蛇的嗎？這些都是值得下次認(rèn)真觀察的。

第二次箱庭制作

這次摸沙子他也說很軟，和上次一樣。（閉上眼睛摸沙子），這次我問他幾歲了，他說他也不知道自己是哪年生的，大概是11歲吧。

分享的時(shí)候，我請(qǐng)他給我們介紹下這里發(fā)生了什么事情，（這次在開始之前，我讓他看看玩具后再擺，情緒比較放松了）他說這里有很多的房子，有些人在蓋房子，有些人在養(yǎng)鴨子，有些人在練功（指著四個(gè)和尚），有些人在劃船，小朋友們相互聊天，有人在念書（后面發(fā)現(xiàn)是個(gè)醫(yī)生），還有人展開手臂（那個(gè)宗教人物）在等待孩子的擁抱。

師：很豐富啊，那你給你的作品起個(gè)名字吧？

生：蓋房子的故事。

師：誰(shuí)在蓋房子呢？

生：不對(duì)，應(yīng)該是蓋房子之后的故事。

問起他在哪里的時(shí)候，這次他比較明確地說出，他是那個(gè)穿黑色衣服的男人，那個(gè)男人蓋了身后那座大房子。房子很高雅，那個(gè)男人是個(gè)貴族。（現(xiàn)在想起來，我當(dāng)時(shí)其實(shí)可以往他的生活方面問一些問題的，自畫像問得不夠）。在整個(gè)沙箱中，最滿意的部分是四個(gè)和尚和那座古老的木屋，因?yàn)楸容^老，所以很喜歡。他們練功累了可以在那邊休息，說著的時(shí)候他還把其中的一個(gè)和尚和車子對(duì)調(diào)了下。中間那座帶著圓球的房子對(duì)他的意義是最大的，他說因?yàn)槟亲孔雍軌延^很美?；具€能記得第一個(gè)和最后一個(gè)放的玩具是什么。這次他說沒有上次那樣會(huì)卡住不知道要放什么東西好，比較順利。擺的時(shí)候也很開心。問起來有什么要補(bǔ)充的時(shí)候，他說要是去掉狗和那些動(dòng)物，放一些廚具和花草可能會(huì)更好看，我說下次的時(shí)候可以試試看。他說本來想擺得更加壯觀點(diǎn)，但是因?yàn)椴牧系木窒扌詻]能達(dá)成，就自己給自己的作品提問題，他覺得右上角那個(gè)西式的塔和小木屋有點(diǎn)沖突了，不知道是古代的還是現(xiàn)代的，不知道要怎么說。最后說比上次開心，也比上次擺得更加漂亮了。房子要是有屋檐就更好了，他指著土樓說，怕里面被雨淋了。我給他解釋了下土樓本身的構(gòu)造，那個(gè)對(duì)他意義最大的房子也是，覺得上面有個(gè)洞，怕雨水淋到。基本的分享情況就是這樣，最后我還提了幾個(gè)問題，問他這次看到蛇沒有？他說有，只是在擺的時(shí)候想到的主題不一樣，所以沒放進(jìn)去。那宗教人物在干嗎呢？他說那是他們一家人在家里聊天。大概沒什么想問的時(shí)候，我征求了下他的意見，然后拍了照片。

這是我陪他第二次做，本來計(jì)劃用兩節(jié)課的時(shí)間，但是后面因?yàn)橛惺?，只用了一?jié)課的時(shí)間，這導(dǎo)致了我在做分享的時(shí)候有點(diǎn)快，有些問題可以深入問的，可以達(dá)到更深的了解，可惜沒做好。這次他在擺放的時(shí)候，我感覺比上次好多了，他自己也說放了花草也漂亮了，說要摘水果可以過來摘。畫面雖然還是很亂，有很多的東西，但是基本上沒有那么多的動(dòng)物，還是以狗為主。作品中比較沒有沖突，我觀察他在擺放東西的時(shí)候，速度非?？欤瑬|西擺放還是比較隨意，放上去了，如果覺得不行，下次又移開的現(xiàn)象很多。圖6中穿黑色衣服的男人是自我像。我希望自己下次能有更多的時(shí)間了解，也能多和班主任溝通下。

第三次箱庭制作

這次來的時(shí)候他看起來比較輕松，我問了最近學(xué)習(xí)怎么樣，他說語(yǔ)文有進(jìn)步，數(shù)學(xué)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。開始摸沙子，告訴我沙子用食指和大拇指去摸的時(shí)候會(huì)很癢，閉上眼感受的時(shí)候說沙子好細(xì)好癢。然后開始制作過程。

與班主任溝通后，發(fā)現(xiàn)他的習(xí)慣稍微有所改善，但是還不是很好。

開始他很快在左上角的位置放了一座現(xiàn)代的房子，然后在右上角也放了一座房子，拿了一只駱駝，隨后在左下角的位置上放了一套西式的桌椅，擺了兩盆花在右上角那座房子的前面。因?yàn)樯砀叩脑?，中間出去拿了一下凳子，拿了一只玩具式的貓頭鷹，放在兩盆花的下面，一座小房子在左下角，一座塔在沙箱的正上方。之后在玩具架上找了下，問我可以拿中式的桌椅嗎？我說可以，他開始擺了起來，臉上的表情也比較自然輕松，本來想放一對(duì)母女在干家務(wù)活的，后面又拿回去了，換了一座火山，稍微移動(dòng)了下駱駝，一下子拿了三座房子，又拿了一座蒙古包和一座小房子。兩只狗在房子的前面。這個(gè)時(shí)候他說好了，我叫他再看看自己的作品（這個(gè)時(shí)候是14：15）?？赐曛螅只厝ピ黾恿艘恍N房用具在左下角，把原來在左下角那邊的房子拿開，拿了兩個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩放在了廚具旁邊，放了一只飛鳥在右上角的房子上，拿了一對(duì)杯子和蠟燭放在中式的客廳椅上，擺了個(gè)南瓜和青椒在廚房上。在14：18分的時(shí)候結(jié)束本次制作。

他說這次不想擺海邊的風(fēng)景了，所以都沒有挖開沙子，左下角那邊幾個(gè)小孩子在管理飯店，擺的基本是現(xiàn)代的東西，兩只小狗在看管那邊的別墅，右下角是另外一個(gè)世界，有一只駱駝在那邊休息，在右上角的位置上放了一套桌椅，用來給房子里的人休息的。在問及那座塔是用來干什么的時(shí)候，他有點(diǎn)不知道要說什么，說沒什么目的。他是在左上角那座房子里的人，房子還算漂亮。在擺放的時(shí)候心情挺不錯(cuò)的，如果用1～100分打分，給自己打了80分。主題是：美麗的地方。自我像是左上角那座房子里的人。他在整個(gè)分享的過程中說得比較少。

這次是我主動(dòng)和班主任老師約后，請(qǐng)他到咨詢室里來做的。來的時(shí)候他還比較輕松，問了一些關(guān)于學(xué)習(xí)上的事情后，他開始做箱庭。做的速度比較快，而且沒有出現(xiàn)自言自語(yǔ)的現(xiàn)象，在說到一些玩具的時(shí)候，只是問下能不能擺，表情還是比較放松的。擺的東西慢慢減少，出現(xiàn)了一個(gè)很好的現(xiàn)象就是有秩序了。作為陪陪伴者我感覺還是很不錯(cuò)的，至少比前面兩次來的平和些。

了解到的資料：周一到周五他是在姑媽家過的，只有周五的時(shí)候才回家里。爸爸白天要上班，媽媽晚上要上兩次班，比較晚，自己的學(xué)習(xí)沒人管，一般有要求簽字的話都是姑媽簽。爸爸會(huì)問一些學(xué)習(xí)上的事情，都是說一般中等。問卷子發(fā)了沒，回答一般是沒發(fā)，有時(shí)候是真的沒發(fā)，有時(shí)候是不想說發(fā)了。根據(jù)班主任的反映，他有點(diǎn)害怕來心理咨詢室，因?yàn)榭吹嚼蠋熋看味寂恼眨圆幌氡慌诫娔X上存檔，是害怕被很多人知道，或者是留下不好的記錄。我跟他簡(jiǎn)單說明我們的咨詢?cè)瓌t，消除他的一些顧慮后，他很快就同意了，并且這次還讓我拍照，不過這次是他自己把玩具拆除的，我相信下次他來的時(shí)候應(yīng)該會(huì)放松很多。

三、總結(jié)回顧

兒童是一本耐人尋味的書，孩子的一舉一動(dòng)，一言一行很值得我們反復(fù)體察，細(xì)細(xì)品味。不斷地讀，就會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)童心里深不見底的一面，也會(huì)有更多的驚喜和感悟。箱庭游戲療法在游戲中探尋內(nèi)心的世界，更多的是潛意識(shí)的一種體現(xiàn)，能夠打破語(yǔ)言交流上的障礙和屏障，捕捉心理發(fā)展的趨勢(shì)，更好地指導(dǎo)孩子的行為等各方面。

按照Allan、Berry的階段劃分，一般第一次是混亂階段，玩具模型是無序地堆集進(jìn)沙盤，大量出現(xiàn)沙子、玩具的變動(dòng)、混合。垚垚的第一次箱庭也體現(xiàn)出了這樣的一個(gè)特點(diǎn)。在第二個(gè)階段是抗?fàn)庪A段，各種人物、動(dòng)物、怪物等進(jìn)行戰(zhàn)斗，但是沒有勝利者，這個(gè)階段是心理治療的一個(gè)關(guān)鍵階段，垚垚的一個(gè)主要表現(xiàn)是出現(xiàn)裝修整合，房子的附近有很多不同的人在做著不同的事情。第三個(gè)階段是解決階段，重新建立秩序，并顯得更為平衡，動(dòng)物棲息于正確的環(huán)境，籬笆放在合適的位置，路途整齊有序，作物豐收、樹木碩果累累等。垚垚的第三次作品出現(xiàn)相對(duì)整齊有序的現(xiàn)象，有家的溫馨。

箱庭療法理論假設(shè)認(rèn)為，人具有為了完整性和治愈康復(fù)的基本內(nèi)驅(qū)力，且人類有能力超越當(dāng)前所處的環(huán)境。在自由、安全的環(huán)境中，個(gè)體被忽視、否定、壓抑的情緒和靈性能夠得到自由表達(dá)，自我治愈力得到激活，從而引導(dǎo)個(gè)體心靈走向整合性。因此，營(yíng)造一個(gè)自由、安全、保護(hù)的空間就是咨詢師在整個(gè)咨詢過程中一個(gè)很重要的角色要求。箱庭制作過程，其實(shí)就是一種自我心靈的探索、旅行的歷程。

垚垚由于家庭原因養(yǎng)成了這種性格，加上父母管理教育方法不合理，內(nèi)心世界和外在的表現(xiàn)很難被人理解，導(dǎo)致行為習(xí)慣不是很好。通過這三次的箱庭游戲輔導(dǎo)和短暫的咨詢后，我們可以通過一系列的作品中看出他的心靈是否在前進(jìn)，他的情況其實(shí)有所好轉(zhuǎn)。班主任老師反饋?zhàn)罱麑W(xué)習(xí)有所好轉(zhuǎn)，跟同學(xué)關(guān)系有所改善，平時(shí)行為習(xí)慣也慢慢在變好。我平時(shí)上課路過或在值勤點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)他衣著也整齊了，臉上的表情也友善了些。但其實(shí)還需要再進(jìn)一步的跟蹤和咨詢，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，家長(zhǎng)的配合尤其重要，我們要一起幫助他快樂健康地成長(zhǎng)。

四、反思

箱庭療法適合小學(xué)生的個(gè)體和團(tuán)體咨詢，來訪者喜歡以這種方式進(jìn)行交流，從而打開咨詢的突破口。如本次咨詢的個(gè)案，如果只是一味地面對(duì)面咨詢，可能效果不佳。借助這種小孩子喜歡又能反映問題的咨詢方式，收效顯著。這次的咨詢?nèi)绻芗訌?qiáng)持續(xù)多幾次，垚垚的問題就能更好地解決。通過班主任反饋，他的行為習(xí)慣已經(jīng)有了明顯的改善。小學(xué)生的問題大部分來源于家庭教育，因此，家長(zhǎng)的教育理念和態(tài)度，對(duì)孩子的行為習(xí)慣影響深遠(yuǎn)，家校合作是培養(yǎng)孩子的重要途徑。

（作者單位：福建省福州市麥頂小學(xué)，福州，350007）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/肖亦華