陳華興

摘 要 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提升物理教學(xué)的效率，保障物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更好地掌握物理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新有利于豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。另外，新課改下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生自主探究能力的發(fā)揮，并促進(jìn)了學(xué)生信息搜集能力和整合能力的提升，學(xué)生解決問題更加講究方式和方法，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 高中 新課改

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課改下對(duì)于各個(gè)課程提出了更高的要求，尤其是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其涉及知識(shí)點(diǎn)較多且實(shí)驗(yàn)時(shí)需要理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分運(yùn)用到實(shí)踐中，只有這樣才能更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，使學(xué)生不再畏懼物理學(xué)習(xí)，可充分感受物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，更好地感受物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力。另外，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教師一味將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生的授課模式，使物理學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)，學(xué)生可單獨(dú)或者組團(tuán)進(jìn)行某項(xiàng)物理現(xiàn)象的探究，物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效率更高，質(zhì)量更好。

1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新意義

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新可更好地培養(yǎng)人才，使培養(yǎng)的人才更加符合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的要求。對(duì)于學(xué)校而言，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方式更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于教師而言，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新緩解了教師的教學(xué)壓力，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，并能在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與問題，進(jìn)而更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅提升了教師的物理教學(xué)質(zhì)量和水平，還督促教師不斷進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便將更多、更新的知識(shí)傳授給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)自主探究，在探究的過(guò)程學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到了不同程度的提升，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。需要注意的是，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，只有這樣，學(xué)生才能切實(shí)提高自身的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，將物理知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)際生活中，在提升生活質(zhì)量的同時(shí)充分體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

2高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新措施

2.1鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇物理實(shí)驗(yàn)器材，教師給予一定的引導(dǎo)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇物理實(shí)驗(yàn)器材并給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，這樣做不僅使學(xué)生充分發(fā)揮了自身的積極主動(dòng)性，還促進(jìn)了學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，可在自主探究的過(guò)程中更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與問題，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行改正，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率更高。同時(shí)，學(xué)生自行選擇物理實(shí)驗(yàn)器材充分發(fā)揮了學(xué)生的自身能動(dòng)性，選擇器材的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生充分了解物理實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)而更好地掌握物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，教師在給予學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程也是不斷完善自身物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的過(guò)程，教師與學(xué)生之間形成有效的溝通，不僅拉近了師生間的距離，還使教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。如在對(duì)磁場(chǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)生選擇了吸鐵石進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生選擇了指南針進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師就應(yīng)針對(duì)學(xué)生選擇的物品給予一定的講解和指導(dǎo)，使學(xué)生更好地理解磁場(chǎng)的概念和內(nèi)容。

2.2變教師主動(dòng)演示為學(xué)生自主探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)變教師主動(dòng)演示為學(xué)生自主探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，只是一味地將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法清晰地了解物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理論無(wú)法聯(lián)系實(shí)踐，制約了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的發(fā)展?，F(xiàn)今高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改變了教師的傳統(tǒng)思想，在實(shí)驗(yàn)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手的能力，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中更容易理解相關(guān)的物理知識(shí)，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性更高。如對(duì)于物理電路實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，以前教師只是自己動(dòng)手進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知識(shí)觀摩教師電路演示的過(guò)程，在演示時(shí)學(xué)生的積極性不高，自然也就無(wú)法更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)?，F(xiàn)在教師主動(dòng)放手讓學(xué)生去做，學(xué)生在自身動(dòng)手進(jìn)行物理演示的過(guò)程中能熟知電路的走勢(shì)以及不同組裝過(guò)程對(duì)電路造成的影響，一定程度上豐富了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)變得更加有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)到更多物理知識(shí)的同時(shí)也提升了自身的動(dòng)手能力。

2.3充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)演示效果

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)演示效果。由于高中物理知識(shí)較復(fù)雜且理解起來(lái)有一定的難度，教師利用多媒體技術(shù)可更好地促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升，使學(xué)生借助圖片和視頻就能事先了解物理實(shí)驗(yàn)中需注意的事項(xiàng)，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中避免問題的發(fā)生，一定程度上保證了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率，物理實(shí)驗(yàn)課更好地進(jìn)行。如在對(duì)托盤天平的使用進(jìn)行講解時(shí)，由于學(xué)生較多加之空間較小，教師對(duì)于托盤天平的調(diào)節(jié)、物體質(zhì)量的正確讀法等的講解部分學(xué)生可能不理解，教師借助多媒體技術(shù)可將托盤的調(diào)節(jié)、物體質(zhì)量的讀法等演示過(guò)程放大，學(xué)生能清晰地了解托盤使用的過(guò)程及方法，確保了物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和精確性。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)也在一定程度上緩解了教師的授課壓力，由于多媒體技術(shù)的方式多樣更容易吸引學(xué)生的興趣，圖片和視頻能生動(dòng)地對(duì)物理內(nèi)容進(jìn)行演示，一定程度上提高了物理學(xué)習(xí)的有趣性，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握也更加準(zhǔn)確。

2.4學(xué)生分組進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

由于部分物理實(shí)驗(yàn)需要多人一組完成，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組物理實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生分組進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是不斷豐富自身物理知識(shí)的過(guò)程，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被充分激發(fā)，進(jìn)而保證了物理實(shí)驗(yàn)的效率和質(zhì)量。如教師在對(duì)變交電流知識(shí)講述后可對(duì)學(xué)生進(jìn)行迅速分組，讓學(xué)生舉手發(fā)言生活中存在的變交電流，并說(shuō)明它們的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，最后再分組進(jìn)行變交電流的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可帶著教師提出的問題進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中組與組之間形成了良好的溝通與交流，不僅拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，還為物理實(shí)驗(yàn)良好的開展提供了便利的條件，溝通更加有效。同時(shí)，學(xué)生分組進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，形成良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，不僅有利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成，還使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重視。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在課上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是不充足的，無(wú)法學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分把握課下的時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，一方面使學(xué)生的課外時(shí)間變得更充裕，另一方面豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，可更好地將物理知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。如學(xué)生可結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行筷子提米、針孔照相機(jī)制作、潛水艇模型、電鈴制作等，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，還使學(xué)生養(yǎng)成了創(chuàng)新的習(xí)慣。教師可鼓勵(lì)學(xué)生將自己制作的物品在課堂上展示，并說(shuō)明制作以及運(yùn)行的原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的進(jìn)一步探究，使學(xué)生愛上物理實(shí)驗(yàn)，變被動(dòng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高物理實(shí)驗(yàn)的效率。

3結(jié)語(yǔ)

對(duì)于新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思考，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，進(jìn)而在探究的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新為教師的教學(xué)提供了新的方向，使教師在教學(xué)的過(guò)程中改變了傳統(tǒng)的思維模式，重視學(xué)生的主體地位，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，使物理實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢榮良.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略[J].數(shù)理化解題研究，2018（03）.

[2] 沈堅(jiān).新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐分析[J].數(shù)理化解題研究，2017（24）.

[3] 雷均.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革[J].數(shù)理化解題研究，2017（06）.