劉穎

摘要：目前，就高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作而言，高職院校輔導(dǎo)員并沒(méi)有能夠積極發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，高職院校應(yīng)引導(dǎo)和督促輔導(dǎo)員就其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用以及對(duì)所扮演的角色有一個(gè)有效的認(rèn)知。文章將在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)高職院校輔導(dǎo)員所具有的職業(yè)相關(guān)能力的構(gòu)成范圍以及提高辦法進(jìn)行積極有效的研究探尋，以在最大程度上提升高職院校培養(yǎng)和教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才水平。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力

根據(jù)國(guó)家教育部第43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》要求，國(guó)家從九個(gè)部分對(duì)高校輔導(dǎo)員工作范疇做出了明確劃分規(guī)定，就不同職業(yè)輔導(dǎo)員在其專業(yè)方面應(yīng)該擁有的能力以及相應(yīng)完整理論知識(shí)體系，如何進(jìn)行輔導(dǎo)員工作給出了相對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。目前因我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展趨勢(shì)，對(duì)人才有了新的要求，進(jìn)而促使各高職院校積極教育培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在這種形式下，高職院校輔導(dǎo)員是新型人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，更需要積極地找到自己定位，深刻地思考自己在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育系統(tǒng)中該做什么，該怎么做，積極發(fā)揮自己的所學(xué)所長(zhǎng)，使自己在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起到重要的紐帶作用。

一、高職院校輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀

（一）高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。就目前而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是全新事物，高職院校輔導(dǎo)員沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)其所產(chǎn)生的作用，缺乏一定的主動(dòng)性及創(chuàng)新性。較多輔導(dǎo)員存在誤解，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般來(lái)說(shuō)是相關(guān)就業(yè)單位或者僅僅是就業(yè)指導(dǎo)課老師的事，自身沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)，認(rèn)為可做可不做；或者，部分輔導(dǎo)員認(rèn)為僅對(duì)有此意愿的學(xué)生進(jìn)行這一方面培養(yǎng)，從而忽略對(duì)其余學(xué)生的教育培養(yǎng)。

（二）高職輔導(dǎo)員缺乏足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。目前，高職院校輔導(dǎo)員沒(méi)有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，即便對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵具有一定的認(rèn)識(shí)也只是相對(duì)淺顯的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有形成完整的意識(shí)，更不能自主就規(guī)劃學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給出相對(duì)應(yīng)的方案，積極合理運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理控制。

（三）高職輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)匱乏。 事實(shí)上大部分高職輔導(dǎo)員并沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。僅僅有極少數(shù)輔導(dǎo)員曾在學(xué)校擔(dān)任過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課教師，或者作為有關(guān)社團(tuán)指導(dǎo)老師指導(dǎo)過(guò)參加比賽的學(xué)生，但這部分輔導(dǎo)員僅擁有部分書面理論，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)依舊匱乏。

上述問(wèn)題表現(xiàn)出高職輔導(dǎo)員對(duì)于自主參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情并不高，相關(guān)理論知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)有待提高。高職院校應(yīng)采取相應(yīng)的措施，出臺(tái)相關(guān)政策，保證輔導(dǎo)員有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)，借助輔導(dǎo)員身份有效合理發(fā)揮自身作用，積極為地區(qū)培養(yǎng)新型人才貢獻(xiàn)自己的力量。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域高職院校輔導(dǎo)員的積極作用以及自身定位

（一）高校輔導(dǎo)員參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極效果

近年來(lái)，諸多高職院校注重開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并給予相應(yīng)的資金、政策支持，如創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院以及合理有效的組織和開(kāi)展相關(guān)教師的教育培訓(xùn)和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)大力組織和開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，盡力完善學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和教育內(nèi)容。這些舉措最大程度上提升了學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和認(rèn)識(shí)以及素養(yǎng)、創(chuàng)新的水準(zhǔn)和精神以及有關(guān)思維能力。而作為與學(xué)生交流較多的輔導(dǎo)員，是該教育系統(tǒng)中的關(guān)鍵一分子，最適合與同學(xué)進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極交流，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)將重點(diǎn)放在提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)水平、創(chuàng)業(yè)的心理活動(dòng)、創(chuàng)新的能力水準(zhǔn)、創(chuàng)新的精神面貌、創(chuàng)新的思維方式以及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)上。輔導(dǎo)員可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的宣傳教育、提高學(xué)生的對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)以及在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)給予相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)指揮等；靈活運(yùn)用諸如有關(guān)班會(huì)板報(bào)方面、網(wǎng)絡(luò)社交以及相關(guān)課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳教育工作。擅長(zhǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輔導(dǎo)員可積極有效地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)、合理展開(kāi)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的策劃指導(dǎo)以及對(duì)學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容提出合理建議和意見(jiàn)等。

（二） 高職輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的自身定位

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才關(guān)鍵之處在于要培養(yǎng)學(xué)生的敢于創(chuàng)新的意識(shí)、相關(guān)創(chuàng)業(yè)的水平、良好的合作意識(shí)以及誠(chéng)信認(rèn)識(shí)，還需要擁有面臨可能存在的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的擔(dān)當(dāng)和有可能失敗時(shí)堅(jiān)持的勇氣。輔導(dǎo)員是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，需要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，著重加強(qiáng)學(xué)生的敢于創(chuàng)新的意識(shí)、相關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論和水平、良好的合作意識(shí)以及誠(chéng)信認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，還需要積極教育和引導(dǎo)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和失敗。輔導(dǎo)員還可配合學(xué)校就業(yè)部門開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，或者通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使自己成長(zhǎng)為可以獨(dú)當(dāng)一面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升方法探索

職業(yè)能力就是指相關(guān)人群對(duì)于某種職業(yè)而言應(yīng)該擁有的多種能力的集合。高職輔導(dǎo)員在事業(yè)上想有一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展，并在輔導(dǎo)員崗位上有所建樹(shù)，就應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，擁有這方面的能力。從職業(yè)能力組成結(jié)構(gòu)以及提升方法看來(lái)，高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力包含專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技術(shù)以及精神層面三個(gè)部分，所以說(shuō)高職輔導(dǎo)員應(yīng)該擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技術(shù)以及精神層面的素養(yǎng)水平相應(yīng)的職業(yè)能力。

首先，知識(shí)素養(yǎng)：1.具備該領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，包含思想政治、教育、社會(huì)、心理、管理學(xué)等有關(guān)學(xué)識(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。輔導(dǎo)員工作性質(zhì)決定了輔導(dǎo)員必須熟知有關(guān)知識(shí)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，包括馬克思主義理論、哲學(xué)、教育、心理、政治、社會(huì)等相對(duì)應(yīng)學(xué)科。2.深入掌握專業(yè)基礎(chǔ)以及職業(yè)咨詢有關(guān)知識(shí)。高職輔導(dǎo)員應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有深刻的把握，從而指引學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自身性質(zhì)、品格、以及喜歡職業(yè)等；輔導(dǎo)員除了擁有職業(yè)咨詢的專業(yè)知識(shí)以及有關(guān)能力的同時(shí)還應(yīng)對(duì)國(guó)家有關(guān)政策有較為深入的了解，才能夠積極有效地為學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)以及回答相關(guān)問(wèn)題；輔導(dǎo)員管理身份也應(yīng)該能駕馭人力資源管理的有關(guān)知識(shí)。3.熟知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)知識(shí)：熟知培植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要達(dá)到的目的、能發(fā)揮的功效以及具有的價(jià)值；了解對(duì)應(yīng)工作過(guò)程以及基礎(chǔ)條件；對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)近況及變化趨勢(shì)實(shí)時(shí)掌控；熟悉學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行系統(tǒng)及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)鍵性影響的要素。

其次，技能層面：1.在經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)技能訓(xùn)練后，高職輔導(dǎo)員可以作為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的老師或者教學(xué)助理，從學(xué)習(xí)和生活上教育管理，努力提高自身相關(guān)知識(shí)水平達(dá)到職業(yè)規(guī)劃技能的標(biāo)準(zhǔn)水平或者積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)取得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資質(zhì)并努力成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的教育指導(dǎo)專家；2.也可通過(guò)學(xué)習(xí)就業(yè)發(fā)展規(guī)劃和管理的專業(yè)知識(shí)，配合學(xué)習(xí)教務(wù)處或者科研部門開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的先鋒模范實(shí)驗(yàn)課堂、提高自身對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的中堅(jiān)課堂、強(qiáng)化個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的收官課堂。根據(jù)不同學(xué)年的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要做到積極營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)氛圍，建立三個(gè)創(chuàng)新精神活動(dòng)體系，即引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的活動(dòng)、凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神理念的比賽；3.并且鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新能力項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)意變現(xiàn)的能力，為學(xué)生的成功夯實(shí)道路；對(duì)于即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，幫助其了解注冊(cè)公司，管理公司各方面須注意的事項(xiàng)，全面扶助其加深大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念。

第一，具有基本的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)，和準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃能力。高職輔導(dǎo)員不僅可以通過(guò)學(xué)習(xí)如何給自身職業(yè)未來(lái)做好詳細(xì)的規(guī)劃，還可以幫助自己的學(xué)生讓其理解自身性格能力與職業(yè)的匹配性來(lái)正確認(rèn)識(shí)自己，正確找到自己的職業(yè)興趣和最適合自己的職業(yè)，充分理解自己職業(yè)的價(jià)值和內(nèi)在含義，解決學(xué)生發(fā)展方向問(wèn)題，能參與其職業(yè)生涯的規(guī)劃發(fā)展。

第二，具有指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃的能力。成熟的就業(yè)規(guī)劃能力指導(dǎo)是指導(dǎo)就業(yè)工作中的基礎(chǔ)，如果對(duì)我國(guó)就業(yè)相關(guān)政策和流程不熟悉，那么指導(dǎo)就業(yè)工作也無(wú)法順利進(jìn)行。高職輔導(dǎo)員要了解每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)為其提供與自身相匹配的就業(yè)信息與就業(yè)方向；充分了解國(guó)家畢業(yè)生就業(yè)政策，把控發(fā)展就業(yè)信息的能力，廣泛搜集就業(yè)信息和渠道；對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)歷要求的指導(dǎo)以及面試過(guò)程中的注意事項(xiàng)的指導(dǎo)，了解就業(yè)流程和步驟充分了解學(xué)生的意向。高職輔導(dǎo)員還要熟知一些出國(guó)留學(xué)信息及項(xiàng)目等。

第三，具有基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)利用高校課堂靈活多變的特性，結(jié)合實(shí)際案例學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主思考，使學(xué)生主觀能動(dòng)的代入創(chuàng)業(yè)激情和靈感。借助學(xué)校平臺(tái)，廣邀知名創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生做與創(chuàng)新有關(guān)的學(xué)習(xí)報(bào)告，交流就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，開(kāi)拓視野。通過(guò)技術(shù)發(fā)展的主題，以社團(tuán)為媒介，展開(kāi)多彩有趣的校園文化活動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)活動(dòng)主題的深入探討。指導(dǎo)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，努力投身于創(chuàng)新文化建設(shè)，深入改革學(xué)校創(chuàng)新學(xué)習(xí)工作開(kāi)展的程度，積蓄下寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第四，不斷改革工作模式，提升研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平水準(zhǔn)。掌握工作效率，展開(kāi)職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)的工作，可以將自己研究成果和工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身前進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，成為就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的新型人才；與自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)展開(kāi)合作，為大學(xué)生團(tuán)體實(shí)現(xiàn)授業(yè)解惑；譜寫自己的工作心得總結(jié)，展開(kāi)有實(shí)際意義的引用性研究，并將成果回報(bào)與自身的職業(yè)道路上；幫助有困難的學(xué)生認(rèn)清自己的情況、了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)前景。

再次，精神層面上講，高職輔導(dǎo)員首先作為老師，要有教導(dǎo)幫助學(xué)生的義務(wù)，充分了解每一個(gè)需要幫助的學(xué)生。而在平時(shí)的工作中要敢為人先，努力做好本職工作，為激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新自主思考意識(shí)。無(wú)論學(xué)習(xí)的科目是什么，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。有了興趣的引導(dǎo)，勝過(guò)教師費(fèi)力不討好的授課，學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題，積極鼓勵(lì)他們自己思考問(wèn)題，變被動(dòng)接受為主動(dòng)攝取，才能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教師自身也要多反思自己的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生，努力做到因材施教。

從職業(yè)規(guī)劃方面看來(lái)高校輔導(dǎo)園要具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、文字和語(yǔ)言運(yùn)用能力、廣泛的人際交往能力、良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、新環(huán)境適應(yīng)能力，抗壓能力等，這些是高校輔導(dǎo)員的必修能力。其專業(yè)能力是指在工作中展現(xiàn)的亮點(diǎn)，即做好學(xué)生教學(xué)工作中的思想教育工作，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。高職輔導(dǎo)員其自身的政治立場(chǎng)必須正確，有高尚的思想覺(jué)悟，可以洞察到社會(huì)風(fēng)氣，有正確的三觀和處事方法，將培育優(yōu)秀人才作為自己的責(zé)任，以己為標(biāo)桿樹(shù)立形象，指引學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，注意自己亦師亦友的雙重身份，文能提筆解決學(xué)校工作上的重點(diǎn)難點(diǎn)，武能與學(xué)生和諧相處，搞好師生之間和諧的關(guān)系。

總之，高職輔導(dǎo)員要有自己的思考方式看待學(xué)生的行為，思想，不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，手腦協(xié)調(diào)能力和獨(dú)特的思維能力，改良自己的思維結(jié)構(gòu)，擴(kuò)寬視野，尋找新的挑戰(zhàn)、新的難點(diǎn)，不懈努力開(kāi)拓創(chuàng)新途徑。擁有自主意識(shí)、獨(dú)立思考能力，在大學(xué)生政治教育工作中起到不可或缺的作用，創(chuàng)新理念，以身為表率，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地把新型理念和多方面思維方式授予學(xué)生，并激勵(lì)學(xué)生以身作則，勇敢嘗試。

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編輯/岳鳳