尤正蘭

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革工作的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育。在素質(zhì)教育的目標(biāo)下，生本教育理念逐步的被引入到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)階段的語(yǔ)文教育是尤為重要的，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的重要課程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，不但可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。因此，老師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。本文就生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略做了相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略

近年來，隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，生本教育理念被逐步的引入到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)階段的語(yǔ)文教育是尤為重要的，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的重要課程。閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，通過閱讀教學(xué)，能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力。老師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，以生本教育理念作為教學(xué)的基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，為學(xué)生們提供良好的教學(xué)氛圍和閱讀環(huán)境，促進(jìn)其閱讀能力的提升。

一、生本教育理念的概念

所謂的生本教育理念就是指在教學(xué)的過程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生在課堂的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為基本的出發(fā)點(diǎn)，和學(xué)生建立起良好的溝通關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，因材施教。生本教育理念的核心思想就是一切為了學(xué)生，對(duì)學(xué)生高度的尊重。生本教育理念區(qū)別于傳統(tǒng)的教育理念，在生本教育理念下，學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的主人，學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上，能夠更加充分的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，以此來促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。對(duì)于教育工作者而言，想要更好的將生本教育理念引入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，就要努力的為學(xué)生們營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（一）科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

生本教育理念是以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心的，因此，老師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，要通過科學(xué)的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。首先，老師要尊重學(xué)生在課堂的主體地位，為學(xué)生構(gòu)建出閱讀的情境，引導(dǎo)其逐步的掌握閱讀的方法，讓其能夠更好的進(jìn)行閱讀。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，老師可以通過角色扮演和多媒體教學(xué)手段來為學(xué)生們構(gòu)建出良好的閱讀情境，以此來激發(fā)出學(xué)生們的閱讀興趣。第二，重視課外閱讀環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生們的年齡特征和心理特征來為其推薦或提供合適的課外閱讀材料。另外，老師還要在學(xué)生們閱讀的過程中適時(shí)的做出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以此來加深學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。第三，創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方法，提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性?？梢怨膭?lì)學(xué)生們進(jìn)行分組閱讀，在閱讀的過程中，組內(nèi)的成員可以展開相關(guān)的討論和交流。通過學(xué)生們相互之間的語(yǔ)言交流，不但可以加深學(xué)生們對(duì)文章的理解，還可以提升課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生們自身的進(jìn)步。

（二）在閱讀教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以有效的提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力。老師要在生本教育理念下開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就要在閱讀教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為閱讀教學(xué)的中心和主體，以此來充分的體現(xiàn)出生本教育理念的核心思想。首先，老師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)詞匯和句子進(jìn)行深入的解讀。比如老師在講解古詩(shī)詞的過程中，由于古詩(shī)詞的內(nèi)涵和含義比較抽象，小學(xué)生理解起來還是有一定的困難的，此時(shí)，老師就要做出有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)其對(duì)詩(shī)句進(jìn)行深入的分析和思考，當(dāng)學(xué)生們對(duì)詩(shī)句有了一定層次的了解之后，老師再開始進(jìn)行相關(guān)的講解，以此來加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。其次，老師要為學(xué)生們構(gòu)建展示閱讀成果的平臺(tái)。老師在開展閱讀教學(xué)的過程中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生們積極的進(jìn)行閱讀，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生們積極的展示閱讀的成果，從閱讀中獲取實(shí)際的知識(shí)。在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀之后，還要組織開展相關(guān)的討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，然后老師在對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)。這樣做的話，不但可以提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。

（三）提升學(xué)生們自主閱讀的能力

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有效的，要進(jìn)一步的提升學(xué)生們的閱讀能力，使其能夠逐步的形成良好的閱讀習(xí)慣，就要鼓勵(lì)其積極的進(jìn)行自主閱讀。首先，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行課外的擴(kuò)展閱讀。其次，老師也可以合理的布置一些課外閱讀作業(yè)，為學(xué)生推薦一些合適的閱讀材料。另外，為了確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量，老師還可以利用課余時(shí)間來對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生本教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。因此，老師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，不但要尊重學(xué)生的主體地位，還要為其構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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