張曉霞

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和社會(huì)的高速發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的差距越來(lái)越大，這給農(nóng)村高中班主任的管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文主要是根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村高中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出有效開(kāi)展工作的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；班主任；班級(jí)管理；有效方法

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的教育者，是學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁。農(nóng)村班主任開(kāi)展工作，首先得弄清楚農(nóng)村教育現(xiàn)狀，進(jìn)而采取有效措施，逐步解決工作中的困難。

一、當(dāng)前農(nóng)村高中班主任難以開(kāi)展工作的原因

1. 農(nóng)村高中學(xué)生的特點(diǎn)

（1）自卑。那些操作能力差、學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)出膽怯、害怕的心理。他們雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出很多努力，但由于不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法或者受到不佳環(huán)境狀況的影響，往往導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法得到提升，這給他們心理造成一定的挫傷，有的學(xué)生甚至自暴自棄。

（2）抗挫折能力差。心理問(wèn)題的存在往往會(huì)使得學(xué)生無(wú)法接受教師的批評(píng)，在面對(duì)困難，遇到挫折時(shí)常常會(huì)選擇逃避，沒(méi)有自信和勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)，最終導(dǎo)致養(yǎng)成曠課、厭學(xué)等等習(xí)慣。

（3）情緒起伏大，調(diào)控能力太差。農(nóng)村高中學(xué)生的情緒往往不太穩(wěn)定，由于過(guò)于沖動(dòng)常常會(huì)做出一些不理性的事情，也不會(huì)很好地調(diào)控自己的情緒。

（4）自覺(jué)性差。很多農(nóng)村家長(zhǎng)為了生計(jì)選擇在外奔波，導(dǎo)致很大一部分高中生是留守學(xué)生。這些家長(zhǎng)疏于管教自己的孩子，再加上學(xué)生自身自覺(jué)性差，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)業(yè)荒廢。

（5）與他人交流溝通能力差。農(nóng)村存在大量留守兒童，由于與父母缺乏溝通，導(dǎo)致性格孤僻，害怕與他人交流。

2. 農(nóng)村高中學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題

（1）教育認(rèn)識(shí)有偏差。很多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了質(zhì)疑，他們認(rèn)為學(xué)生只要把義務(wù)教育階段讀完就可以了，讀大學(xué)不僅浪費(fèi)金錢也浪費(fèi)時(shí)間。因而，很大一部分農(nóng)村家長(zhǎng)要求孩子在學(xué)校里遵紀(jì)守法就行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況毫不關(guān)心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題，教師要求主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通時(shí)，很多家長(zhǎng)往往會(huì)找各種理由逃避甚至直接拒絕與教師交流溝通。家長(zhǎng)的不積極配合使得班主任工作難以開(kāi)展。

（2）教育方式錯(cuò)誤。很多農(nóng)村家長(zhǎng)自身文化水平低下，對(duì)孩子的教育不在意，導(dǎo)致孩子愛(ài)打架、不講理、驕橫等等不良行為出現(xiàn)，這極大地影響了班級(jí)管理工作。

二、做好農(nóng)村高中班主任工作的對(duì)策

1. 關(guān)愛(ài)學(xué)生，高度負(fù)責(zé)

班主任的態(tài)度直接影響甚至決定班級(jí)發(fā)展，農(nóng)村高中班主任開(kāi)展工作的前提就是要擁有高度的責(zé)任心，學(xué)會(huì)用愛(ài)教導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生。農(nóng)村高中學(xué)校往往住校生比較多，因而班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想等全面關(guān)注，愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生。這就要求班主任投入更多的精力和時(shí)間轉(zhuǎn)變學(xué)生的現(xiàn)狀，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫助，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，進(jìn)而讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的重視，這樣學(xué)生就會(huì)融進(jìn)班級(jí)。

2. 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，增進(jìn)溝通

班主任應(yīng)主動(dòng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到教育的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念。對(duì)于留守學(xué)生，由于他們很容易受到周邊環(huán)境的影響進(jìn)而走上錯(cuò)誤的道路，因而班主任應(yīng)全面了解、認(rèn)識(shí)留守學(xué)生的家庭情況以及個(gè)人情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多陪陪孩子。

此外，班主任要不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，正確引導(dǎo)他們走完高中這一重要的人生轉(zhuǎn)折階段。

3. 建立完善的班級(jí)制度，培養(yǎng)得力的班干部

班級(jí)是一個(gè)整體，為了構(gòu)建優(yōu)秀的班級(jí)，必不可少要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)制度。為了讓全體學(xué)生對(duì)班級(jí)制度達(dá)成共識(shí)，班主任應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行討論并參與制訂班級(jí)制度。這種方式不僅讓學(xué)生明確了班級(jí)的奮斗目標(biāo)，而且提高了學(xué)生的自覺(jué)性，有利于形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。對(duì)于不遵守規(guī)定的學(xué)生，必須讓其在全班同學(xué)面前說(shuō)明情況，督促其進(jìn)行改正。同時(shí)，培養(yǎng)好班干部不僅可以減小班主任的工作壓力，而且能及時(shí)為班主任提供學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班干部的選舉必須民主化，這樣才能建立他們?cè)诎嗉?jí)里的威信，發(fā)揮其真正的作用。

總而言之，盡管農(nóng)村高中班主任所開(kāi)展的工作繁雜瑣碎，但只要班主任能把自己高度的責(zé)任感放在每一個(gè)學(xué)生身上，工作就會(huì)更科學(xué)、高效。

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