張敏

摘 要：培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才的主要途徑是科學(xué)教育。科學(xué)課程有著很強的綜合性，隨著教學(xué)改革的深入，科學(xué)教育也在向多樣化、日?；姆较虬l(fā)展。小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展不穩(wěn)定，還有著很強的好奇心，都屬于小學(xué)科學(xué)教育的有利因素?，F(xiàn)階段中國的小學(xué)科學(xué)課程正面臨著新一輪的課程改革。在這一過程中還存在著一些問題，本文分析了存在的問題，并提出了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)教學(xué)；策略

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不明確。教學(xué)的目的是預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有效地指導(dǎo)教學(xué)。如果教師在教學(xué)前沒有準(zhǔn)確地制訂教學(xué)目標(biāo)，就會導(dǎo)致課程教學(xué)低效。很多教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)不明確，不能起到很好的引導(dǎo)作用。在很多時候，教學(xué)目標(biāo)不能有效地描述課程標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知層次，沒有對綜合素質(zhì)不同的學(xué)生進行差異化要求。如果在教學(xué)目標(biāo)上存在問題，預(yù)期的教學(xué)效果是不可能實現(xiàn)的。目前的教學(xué)模式基本上是傳統(tǒng)的“語音”教學(xué)模式——以教師為中心，灌輸給學(xué)生知識，學(xué)生沒有自主權(quán)，部分教師會讓學(xué)生進行自由安排，給予學(xué)生主動權(quán)，但不給予及時正確的指導(dǎo)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2. 教學(xué)方法較為單一?？茖W(xué)合理并不斷豐富的教學(xué)方法能有效提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法較為單一。目前課堂提問是使用最頻繁的一種教學(xué)方法，但存在一些問題。首先，提出的問題過于籠統(tǒng)，針對性不強，所以學(xué)生給出的答案也會五花八門，這個階段的學(xué)生的思維與教學(xué)目標(biāo)相悖就會使教師產(chǎn)生挫敗感，也泯滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，使教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。其次，很多時候為了順利完成教學(xué)任務(wù)，教師通常會提問優(yōu)秀的學(xué)生，長此下去，其他學(xué)生的興趣和主動性會越來越差。長期較為單一的教學(xué)方法會讓學(xué)生和教師都產(chǎn)生倦怠感，教師需要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中主動采用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3. 教學(xué)媒體選擇與課堂內(nèi)容不匹配。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)提供了豐富多樣的資源。但是合理地選擇多媒體教學(xué)設(shè)備需要切實匹配教學(xué)內(nèi)容，不能因為多媒體方式能吸引學(xué)生興趣而隨意選用。如教師在教學(xué)生認(rèn)識各種昆蟲時，如果僅用多媒體圖像展示，可能比教材上的圖片要生動一些，但學(xué)生對這堂課的記憶并不會增加太多；如果帶領(lǐng)學(xué)生在實地捕捉或者觀察一些小的昆蟲，如蝴蝶、螞蟻等，通過實際觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)昆蟲的特征，初步建立昆蟲的概念。該方法的教學(xué)效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于多媒體教學(xué)。在資料和信息都難以收集時可以采用多媒體設(shè)備和標(biāo)本等教學(xué)方式。教師可以根據(jù)實際情況做出合理選擇，充分運用多種教學(xué)媒體提高教學(xué)效果。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的策略

科學(xué)而有效的課堂教學(xué)策略能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1. 做好充分的課前準(zhǔn)備。在實施教學(xué)活動前，教師要做好每一堂課堂活動的準(zhǔn)備工作，如制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等一系列工作。首先，教師要明確課程目標(biāo)，掌握本次課程學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，教師要圍繞這一核心開展課堂活動，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點確定具體的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要結(jié)合實際情況，設(shè)定略高于學(xué)生水平的教學(xué)目標(biāo)，通過課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)這一目標(biāo)。

2. 豐富課堂教學(xué)方法，改變較為單一的提問模式。教學(xué)方法的不斷改進可以促進教學(xué)活動的順利進行。在課堂活動中，教師要準(zhǔn)確提問。簡單地說，問題必須有針對性，問題的內(nèi)容應(yīng)該是正確的，答案的對應(yīng)性應(yīng)該較為明確。同時，教師的提問要讓所有的學(xué)生參與進來，還要根據(jù)問題的難易程度，區(qū)分層次提問，使所有學(xué)生均衡發(fā)展。還要結(jié)合各種模式，比如讓學(xué)生針對課堂教學(xué)內(nèi)容，進行互動式問答，改變單一提問的模式，讓學(xué)生在各種不同的模式中提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

3. 合理選擇多媒體教學(xué)媒介。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異教師可以選擇不同的教學(xué)媒體，學(xué)生對能實際接觸的事物遠(yuǎn)比媒介看到的要記憶深刻。教師在選擇教學(xué)媒體時還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，按照不同年齡段接受知識能力的不同來區(qū)分選擇不同的媒介。越小的學(xué)生的邏輯思維能力較差，可以更多地使用生動的影音等來吸引學(xué)生；而大一些的學(xué)生的邏輯思維能力會強一些，接收能力也更強，所用的媒介方式可以更廣泛，他們的適應(yīng)性更強一些。

三、結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用準(zhǔn)備，合理使用多媒體教學(xué)，努力豐富教學(xué)方法，同時要根據(jù)學(xué)生層次及個體差異，采用不同的教學(xué)方式，努力提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。