周瑩

【摘要】演講是一種實(shí)踐活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍課堂氛圍，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文先從高中語文演講活動(dòng)的意義入手，接著對(duì)高中語文演講的內(nèi)容及聽眾分別進(jìn)行論述，最后對(duì)演講活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；實(shí)踐活動(dòng)；演講

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語文教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，然而在大多數(shù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往只重視聽、讀、寫的能力培養(yǎng)，而忽視了說的能力訓(xùn)練。但是本人在哈爾濱市第三中學(xué)見習(xí)過程中卻發(fā)現(xiàn)該校能夠打破常規(guī)，把“演講”作為一項(xiàng)極其重要的教學(xué)活動(dòng)并堅(jiān)持不懈地開展下去。下面本人就結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，就演講這一教學(xué)活動(dòng)的意義、話題、聽眾和評(píng)價(jià)簡要談一下自己的看法。

一、演講的意義

高中語文教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一就是學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用，而語言文字的運(yùn)用在“說”與“寫”的能力上可以得到最好的體現(xiàn)。談到演講，這里重點(diǎn)談一下“說”?！罢f”就是高中生能夠把自己的所見、所聞、所感用外化的語言真實(shí)、有感情地表達(dá)出來。這里所談到演講是“說”的一種高級(jí)形式，可以這樣理解：演講是一種“說”，但演講不是單純“說”，而是一種較高水平的“說”。眾所周知，高中語文課堂相比小學(xué)和初中的語文課堂而言教學(xué)任務(wù)更加繁重，因而，高中生在語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用上受到一定的時(shí)間和精力的限制。哈爾濱市第三中學(xué)的一些教師能夠靈活地運(yùn)用一些時(shí)間進(jìn)行演講，從而達(dá)到了事半功倍的效果，例如利用課前的時(shí)間進(jìn)行演講等。通過演講，高中生可以大膽并暢所欲言地發(fā)表自己的所見、所聞、所感，充分展示自己的能力與才華；反過來，通過演講，高中生學(xué)習(xí)語文的自信心也會(huì)大大提高。在整個(gè)演講的過程中，高中生通過親自撰寫演講稿，然后進(jìn)行反復(fù)修改形成最終的演講稿，最后在演講的舞臺(tái)上盡情地展示自己。其他的同學(xué)作為聽眾可以認(rèn)真地聆聽，既要學(xué)習(xí)又要給出自己的意見和建議。在相互的學(xué)習(xí)和借鑒中，教師和學(xué)生共同成長與進(jìn)步。

二、演講的話題

教師對(duì)演講的話題最好不要有所規(guī)定和限制。因?yàn)椴煌母咧猩磉_(dá)的東西和感悟都不可能一模一樣，如果限制了話題，高中生的自主性和積極性可能會(huì)有所下降。在演講活動(dòng)開始之前，有些教師可能對(duì)演講者的演講話題有所擔(dān)心，但是有時(shí)為了尊重演講者的自主性，同時(shí)也為了激發(fā)其他聽眾的興趣，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，這樣進(jìn)行規(guī)定：“演講話題不限，但一定要有感而發(fā)?！边@并不意味著教師對(duì)演講的話題毫不過問，相反，教師可以采取多種靈活的方式初步了解演講者要演講的話題。教師提前了解了演講者的話題，才能更好地掌握和把控整個(gè)演講過程。

三、演講的聽眾

演講這一活動(dòng)針對(duì)的不僅是演講者還有聽眾，因而，還要注重培養(yǎng)高素質(zhì)的聽眾。在實(shí)際的演講活動(dòng)中，往往只注重演講者的“說”，而忽視聽眾的“聽”。

長此下去，如果某次教師突然讓聽眾評(píng)價(jià)一下某位演講同學(xué)的演講時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象：很多聽眾同學(xué)都發(fā)表各自的意見甚至爭論，只重視自我觀點(diǎn)的表達(dá)而忽略傾聽他人的看法，致使演講活動(dòng)看似熱鬧的對(duì)話與交流也變得不值一提。

有涵養(yǎng)的傾聽者，首先要學(xué)會(huì)尊重。只有聽進(jìn)去了，才能進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管演講者可能會(huì)有很多缺點(diǎn)和不足之處，但是，在他人演講時(shí)，作為聽眾的你一定要認(rèn)真傾聽，并要記錄演講重點(diǎn)，并時(shí)常給予點(diǎn)頭和微笑。這樣當(dāng)他人演講結(jié)束時(shí)你就會(huì)有所收獲，并給出演講者最中肯的評(píng)價(jià)。

四、演講的評(píng)價(jià)

哈爾濱市第三中學(xué)的占山教師本著這樣的原則指導(dǎo)演講教學(xué)活動(dòng)，即“聽一聽，評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)”。演講，不但要有演講者“講”，還要有聽眾的“聽”和“評(píng)”，“聽”“評(píng)”之后的最終目的就是“學(xué)”，達(dá)到學(xué)以致用。在這里重點(diǎn)談一下“評(píng)”?！霸u(píng)”就是對(duì)演講者的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。準(zhǔn)確地來講，“評(píng)”要由師生共同完成。演講結(jié)束后可先由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以重點(diǎn)談一下自己的收獲和感悟以及對(duì)演講者的建議等，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)要從多方面進(jìn)行，如演講的話題、演講的禮儀、演講的表達(dá)等方面。教師要多肯定演講者的演講，“授之以魚不如授之以漁”，要多給演講者一些方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生在演講中會(huì)收獲更多，從而激發(fā)更多的同學(xué)參與到演講的活動(dòng)中來。至于分?jǐn)?shù)上的評(píng)定，教師可事先制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，演講結(jié)束后由教師和學(xué)生共同給演講者打分，去掉最高分?jǐn)?shù)和最低分?jǐn)?shù)，剩余分?jǐn)?shù)的平均分?jǐn)?shù)就是演講者的最終分?jǐn)?shù)。一段時(shí)間的演講活動(dòng)結(jié)束后可以評(píng)選出“最佳演講者”“最佳聽眾”等。

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何更全面地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師長期以來一直關(guān)心和探索的問題。通過開展演講的實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。但在今后的實(shí)踐活動(dòng)中，如何設(shè)計(jì)出更多新穎的活動(dòng)，讓更多高中生的口語表達(dá)能力及閱讀能力都得到提高，還有待進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn)

[1]錢夢龍.請(qǐng)給“訓(xùn)練”留個(gè)位置[J].中學(xué)語文教學(xué)，2008（1）.

[2]黃秉軍.提高學(xué)生語文口頭表達(dá)能力初探[J].中華少年，2013（20）.

[3]孫斌.對(duì)初中語文課前三分鐘演講的思考[J].基礎(chǔ)教育，2017（12）.

[4]李永紅.語文課前演講的探索及總結(jié)[J].教學(xué)動(dòng)態(tài)，2018（18）.

（編輯：馬夢杰）