王澤君

【摘要】語文學科是貫穿我國素質(zhì)教育的重要學科，語文素養(yǎng)的高低，直接影響到學生的精神世界，影響到他對人生、對世界的感覺、經(jīng)驗和領悟。高中語文是三大學科之一，其重要性不言而喻。高中階段的語文學習與初中有很大不同，涉及的學習內(nèi)容比較多。高中階段是學生一生中思維最活躍、表達能力最好、感受能力最強、鑒賞水平最高的時期。因此，高中階段如何學習好語文知識，提高語文素養(yǎng)，關系到學生一生的發(fā)展。高中語文學習方法多種多樣，應根據(jù)自身的學習狀況采取最合適的學習方法，切忌照搬別人的學習方法。一定要對自己的實際水平有一個清楚的認識，通過實踐總結(jié)出適合自己的學習方法，這樣才能有收獲。本文就高中語文學習方法與積累學習進行探討分析。

【關鍵詞】高中語文；學習方法 ；積累學習

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

對于現(xiàn)有的廣大高中階段在校學生群體而言，語文學科是其現(xiàn)階段面對的基礎性學科教學內(nèi)容中的重要組成部分，也是現(xiàn)階段高考升學考試科目構(gòu)成體系中極其重要的基礎性學科組成部分。高中階段在校學生切實做好針對語文學科中涉及的各類語言文字知識內(nèi)容的學習與理解，不僅能夠確保自身在實際參與的各類語文學科考試過程中獲取良好成績，還能在不斷建構(gòu)和改善優(yōu)化高中學生的語言文字理解能力條件下，為高中學生在參與其他學科知識內(nèi)容學習體驗過程中順利獲取到最佳預期效果創(chuàng)造支持條件。大而言之，對于我國現(xiàn)有的廣大高中階段在校學生而言，其想要切實在自身實際參與的高中階段語文學科知識內(nèi)容的學習理解過程中順利獲取到最佳預期效果，必須在高中階段語文學科任課教師的教學指導條件下，結(jié)合自身的努力，積極建構(gòu)形成參與高中階段語文學科知識內(nèi)容學習體驗過程相適應的正確學習方法和良好學習習慣。語文的學習是日積月累的過程，絕非一日之功。語文成績的提高不是一兩天就可以見效，如同吃飯，不可能一口吃成個胖子，而是通過長時間的積累，才能有所提高。有鑒于上述研究背景，本文將圍繞高中語文學習方法與積累學習展開簡要論述。

一、重視基礎知識并建構(gòu)良好預習習慣

高中階段在校學生想要在自身實際參與開展的語文學科知識內(nèi)容的學習體驗活動過程中順利獲取到最佳預期效果，必須積極主動地實現(xiàn)對高中階段語文學科基礎知識內(nèi)容要素學習理解吸納任務的充分關注和重視，并且在建構(gòu)和發(fā)展單元性預習習慣的基礎上，培養(yǎng)和建構(gòu)自身基本性的學習能力。這里給出單元預習方法在實際應用過程中的三種具體情形：

第一，遵照所學語文課文單元中各篇章共同涉及的文章體裁，回顧調(diào)取自身在以往學習體驗過程中已經(jīng)獲取和掌握的有關文章體裁的知識內(nèi)容，為自身在完成針對新課文篇章的學習體驗過程中順利獲取到最佳預期效果創(chuàng)造條件。舉例論之，在針對高中語文某單元中涉及的文章——《荷塘月色》《綠》《長江三峽》以及《雨中登泰山》展開預習過程中，高中學生應當結(jié)合四篇課文共同具備的“散文”體裁篇章特點，回憶自身在以往學習體驗過程中已經(jīng)學習掌握的有關“散文”體裁文章的閱讀理解把握技巧，繼而在自身實際參與的閱讀體驗過程中，注意區(qū)分敘事性散文和抒情性散文在內(nèi)容安排和語言表達層面的差異，充分感受散文類文章在主題思想表達層面所具備的“形散而神不散”的藝術特色，為自身在實際閱讀體驗過程中獲取對文章內(nèi)容的全面充分學習理解構(gòu)筑支持條件。

第二，以分項列表方法實現(xiàn)對高中語文課文中承載的知識內(nèi)容要素和藝術表達要素的全面充分認識。學生具體針對高中語文教材中某單元涉及的文章——《荷塘月色》《綠》《長江三峽》以及《雨中登泰山》等展開閱讀理解分析過程中，應當借由分組列表的學習體驗方法，針對四篇散文作品在內(nèi)容構(gòu)成、表達方式、中心思想以及寫作特色等方面的相同點和差異性展開總結(jié)分析，繼而在總體性層面和宏觀性層面實現(xiàn)對四篇文章中承載內(nèi)容的充分把握。

第三，總結(jié)歸納自身在針對高中語文課文展開預習學習體驗過程中遭遇的疑難問題，以便在后期參與的課堂學習體驗環(huán)節(jié)過程中，與教師和本班其他學生展開全面充分的討論交流，確保能夠及時且順利地獲取最優(yōu)化的高中語文學科知識內(nèi)容學習理解效果。

二、注重日常知識積累，總結(jié)基本性學習方法和技巧

高中學生想要在自身實際參與開展的語文學科知識內(nèi)容的學習體驗活動過程中順利獲取到最佳預期效果，應當在自身日常參與的各學科知識內(nèi)容學習體驗，以及課外閱讀體驗過程中，積極收集和整理與高中語文學科知識內(nèi)容學習體驗過程直接相關的知識素材，確保高中學生的閱讀體驗經(jīng)歷不斷豐富的實踐背景之下，其在參與自主性閱讀體驗環(huán)節(jié)過程中，能夠掌握和具備數(shù)量充分的素材表達內(nèi)容，獲取良好優(yōu)質(zhì)的學習體驗效果。

三、結(jié)語

圍繞高中語文學習方法與積累學習論題，本文具體擇取重視基礎知識并建構(gòu)良好預習習慣，以及注重日常知識積累并且注意總結(jié)基本性學習方法和技巧兩個具體方面展開了簡要的論述分析，旨在為高中學生在參與語文學科知識內(nèi)容與學習體驗過程中順利獲取最優(yōu)化的預期效果創(chuàng)造支持條件。高中學生切實建構(gòu)和形成參與語文學科知識內(nèi)容學習體驗過程中的正確學習方法和良好學習習慣，對于支持和保障高中學生群體順利獲取語文學科知識內(nèi)容的最佳學習效果，有不容忽視的支持和保障作用。

（編輯：張曉婧）