馬靜 張靈

【摘要】本文從地方院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，探索一條數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與本土傳統(tǒng)文化結(jié)合的新道路，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中選取典型的本土文化點進(jìn)行實踐教學(xué)和數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了對本土傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的設(shè)計研究，以文化推動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù) 本土化 教學(xué)

【中圖分類號】J0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0250-01

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)概述

數(shù)字媒體藝術(shù)，泛指使用數(shù)字信息技術(shù)制作的有獨立審美價值的藝術(shù)作品，對圖像、影像等加以數(shù)字化整合運(yùn)用后的產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是個跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，既有其獨特的專業(yè)性，又與多門學(xué)科交叉綜合，是一門藝術(shù)與技術(shù)相融合交叉的綜合性學(xué)科。數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)在人才培養(yǎng)體系中，既要注重對藝術(shù)思維的培育，又要注重數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，將技術(shù)性與藝術(shù)性融為一體的創(chuàng)造性的培養(yǎng)模式。

二、地方院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)本土化概述

本土化教學(xué)的目的在于挖掘地方優(yōu)勢資源，將創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)對接，技術(shù)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生產(chǎn)力。這里所提的本土化教學(xué)，不僅是讓這個新興的專業(yè)“接地氣”，而且要思考在數(shù)字時代背景下，大學(xué)創(chuàng)新資源對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力，真正做到“立地”的效應(yīng)——如何將學(xué)生培育成具有創(chuàng)新意識和原創(chuàng)力的有用之才，在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時潛移默化，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化，真正思考如何創(chuàng)作具有自身文化特點的作品，提高原創(chuàng)力，以文化推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、融合本土傳統(tǒng)文化的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)實踐

教學(xué)部提出的“雙一流建設(shè)”，一流學(xué)科建設(shè)離不開教學(xué)特色和傳統(tǒng)文化，這也提出了地方院校的數(shù)字媒體專業(yè)怎樣走出一條具有自身特色道路的問題。針對上述問題，我們提出了融合本土傳統(tǒng)民族文化的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)實踐，重要突破口就在于通過現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)的形式，將本土的傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵賦予新的產(chǎn)品形式，抑或在原有的文化基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作等，誕生出既保有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又保持著鮮明個性，適于當(dāng)代社會發(fā)展形態(tài)的新媒體藝術(shù)。教學(xué)實踐目的是讓學(xué)生對數(shù)字媒體和本土傳統(tǒng)文化開展一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生使用數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行提取、解讀、重構(gòu)傳統(tǒng)文化的能力，讓學(xué)生將創(chuàng)意汲取亦由外化形態(tài)延伸至精神內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚(yáng)文化的同時促進(jìn)本土傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

將數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)與本土的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，從幾方面看：從傳統(tǒng)本土文化內(nèi)涵上挖掘，其本身就帶有鮮明的文化個性和獨特的文化精神。在教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時可選取本土的民間故事、民族文化等元素，采用如數(shù)字動畫、互動媒體等數(shù)媒方式，使傳統(tǒng)文化在信息時代得到更好的關(guān)注，并在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上創(chuàng)造出獨具一格的數(shù)媒新作品；從數(shù)字媒體藝術(shù)的多維的傳播展示方式上看，數(shù)字媒體可通過互聯(lián)網(wǎng)等高科技方式進(jìn)行數(shù)字信息傳播，而數(shù)字影像、二維平面圖案設(shè)計和三維實體工藝品輔助設(shè)計等可實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計間的運(yùn)用轉(zhuǎn)化，隨著虛擬現(xiàn)實、多媒體展示、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)的不斷前進(jìn)發(fā)展，本土傳統(tǒng)文化可發(fā)展出更為廣泛的傳承創(chuàng)新模式。

以玉溪師范學(xué)院為例，玉溪地處我國西南邊陲，民間藝術(shù)各具奇巧，如關(guān)索戲、花燈等；民族文化獨具魅力，如新平花腰傣，元江哈尼族等。本土化教學(xué)實踐探索圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)特點和創(chuàng)作模式展開，在教學(xué)中選取玉溪典型本土文化點進(jìn)行實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)?，進(jìn)行田野調(diào)研，基于數(shù)字媒體藝術(shù)的研究，將實際田野經(jīng)驗聯(lián)系資料，針對本土傳統(tǒng)文化特點提出數(shù)字媒體應(yīng)用方案，探討融合本土文化的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的實踐模式。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中涵蓋大量實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，前期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研、資料整理、設(shè)計分析等準(zhǔn)備工作，中期進(jìn)行概念化、素材提取等實施工作，后期進(jìn)行設(shè)計反思等整合工作，理論和實踐相結(jié)合。實踐環(huán)節(jié)以學(xué)生創(chuàng)作為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。在實際的教學(xué)中將自身思考帶入到創(chuàng)作中，融合本土傳統(tǒng)文化來開展課題研究，學(xué)生對數(shù)字媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)更為扎實，收獲良好的教學(xué)效果。

“秉承傳統(tǒng)，追求卓越” 是一流學(xué)科建設(shè)的核心要求，隨著本土傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的不斷進(jìn)步，數(shù)字媒體藝術(shù)在這一領(lǐng)域的創(chuàng)新也會不斷產(chǎn)生，二者攜手并進(jìn)的過程同時也是潛在的創(chuàng)新資源生成的過程，彼此促進(jìn)相互影響，從而與達(dá)到共生共存的文化狀態(tài)，滲化到更深的文化結(jié)構(gòu)之中，從而實現(xiàn)用數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)來傳承并對本土傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化進(jìn)行創(chuàng)新的目的。

參考文獻(xiàn)：

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