張娟 王哲 張文文

【摘要】在中小學教育中，班主任有著重要的地位，班主任做好自己的本職工作，可以為其他教師的教學工作帶來好處，班主任的管理水平與綜合能力，也體現(xiàn)了一個學校的管理水平，一位優(yōu)秀的班主任，可以讓班內(nèi)的學生得到應有的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學 班主任工作 問題 解決措施

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0169-01

既是管理者，也是教育者，班主任在學校往往比其他普通教師要承擔更多責任，做好班主任工作，是對學生的負責，也是對自身的負責，但班主任由于一些原因，很容易在工作上出現(xiàn)問題，這些問題嚴重影響到教學的水平，下面將具體分析班主任工作出現(xiàn)的問題，并提出解決方案。

1.班主任工作中存在的問題

1.1片面強調(diào)學習成績

學習成績好的學生更容易得到教師的青睞，教師喜歡學習好的學生是有道理的，班主任作為管理者，希望學習好的學生可以帶動班級成績的提高；作為教育者，對于一學就會的學生，更是非常喜歡。學習成績盡管不能夠代表一切，但一個學生在中小學時期，做好學習工作就足夠。這種觀點導致教師片面強調(diào)學習成績，對于學生的其他方面視而不問，體育課只要其他課教師表示想要補課，班主任就會想盡辦法，對于學習成績好的學生，即使犯錯誤，班主任也會網(wǎng)開一面，這樣強調(diào)學習成績的辦法，盡管可以短期讓學生認識到學習成績的重要性，但對學生長遠的發(fā)展是不利的。

1.2區(qū)別對待學生

班主任在對待學生的時候，要盡量做到公平，不因為學生家庭狀況的優(yōu)劣而區(qū)別對待學生，也不能因為學習成績的問題而區(qū)別對待學生，班主任教書育人，一方面是在向?qū)W生教授書本知識，另一方面也是在向?qū)W生展示為人處世的道理，如果班主任都不能對人平等，很容易讓學生受到影響。學習成績并不是第一位的，如果單純強調(diào)成績，容易讓學生忽略其他方面的發(fā)展，如果學校再缺乏相應的發(fā)展方案，學生的全面發(fā)展就很容易成為一句空話。

1.3教師自身素養(yǎng)不夠

班主任需要在與學生交往的過程中，塑造自己盡可能完美的形象，因為中小學學生正處在快速發(fā)展的階段，需要有榜樣影響他們，班主任作為和學生打交道最多的教師，應該提高自己的修養(yǎng)，目前許多班主任的修養(yǎng)不夠高，表面上看上去不會有什么負面作用，但班主任的榜樣作用影響到學生，班主任提高自身修養(yǎng)，是必要的。

2.解決存在的問題的措施

2.1改變只重視學習成績的舊觀念

學習成績的確對于學生和教師很重要，學習成績好，學生可以進入更好的高中，進入一個好的高中，對于學生的未來十分有益；學生成績好，教師的名望也可以提高。但應該意識到，初中時代，是學生得到發(fā)展的時期，讓學生只重視學習成績，容易讓學生放下自己的興趣，不利于全面發(fā)展，班主任應該以身作則，改變自己的舊觀念。

2.2 注意自己對待學生的態(tài)度，避免區(qū)別對待學生

學生的家庭狀況、學習成績有所不同，因此班主任需要認識到學生的不同，一些學生的家庭狀況不好，也有一些家庭狀況比較好的學生。班主任不應該有拜金心理，不能有拜金的表現(xiàn)，對于家庭條件不好的學生，要予以照顧，教師的表現(xiàn)會影響學生的看法和表現(xiàn)。如果教師對一些家庭條件好的學生另眼相看，學生也容易受到影響，產(chǎn)生拜金心理。同樣是違反學校紀律，教師應當一視同仁，學習好的犯錯誤也應該受到懲罰。班主任不需要過多的考慮，比如認為懲罰學習好的學生容易導致學生厭學，這種考慮不無道理，但這種考慮是多余的，因為學習好的學生往往能夠意識到班主任的行為是正確的。

2.3班主任提高自身素養(yǎng)

班主任的自身素養(yǎng)需要不斷的提高，這既可以提高自身，也可以更好的為教育事業(yè)服務。學校經(jīng)常提供在校教師一些進修機會，班主任教師應該積極爭取。教師不僅僅要會教課，還要學習管理學的知識，對于心理學的知識也要有所了解，中小學的學生，處在一個懵懂的年級，容易對一些問題產(chǎn)生不解，容易出現(xiàn)心理問題，班主任教師不需要過多的學習心理學知識，只需要根據(jù)心理學書籍對班級上出現(xiàn)心理問題的學生對癥下藥即可。

3.總結(jié)

總之，中小學是學生發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，需要班主任等教師的教誨，教師要看到自己在教學方面的不足，尋找機會積極改正，為學生做榜樣，相信未來中小學班主任的工作會越來越好，不斷為國家培養(yǎng)人才。

參考文獻：

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