王懷松

【摘要】高中物理課堂教學(xué)方法是高中物理教學(xué)的重點，本文主要從學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、自主學(xué)習(xí)等角度出發(fā)，進行高中物理教學(xué)方法探索，進而全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 物理教學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0144-01

教學(xué)方法是高中物理教學(xué)的重點，是全面提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)生認(rèn)知，加深學(xué)生理解知識的重要途徑。課堂教學(xué)方法是實現(xiàn)高中物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文認(rèn)為，可以從學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、自主學(xué)習(xí)等幾個方面進行高中物理課堂教學(xué)方法研究。

一、深刻把握學(xué)科特點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

物理學(xué)科理論繁多、內(nèi)容復(fù)雜、知識點精細(xì)，但實驗教學(xué)也占據(jù)重要部分。通過實驗教學(xué)，能夠加深學(xué)生理解教材理論知識。可以說，物理學(xué)科是一門實驗性非常強的學(xué)科，來源于生活，回饋于生活。

1.加大學(xué)校物理實驗設(shè)備投入，提高實驗環(huán)節(jié)教學(xué)比重

物理教學(xué)離不開實驗教學(xué)，實驗教學(xué)更能反哺于物理理論教學(xué)。物理教師們應(yīng)建議學(xué)校加大重點實驗設(shè)備投入，任課教師應(yīng)提前根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實驗設(shè)備情況，選取實驗性強的知識內(nèi)容，做好實驗教學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計，調(diào)動學(xué)生實際動手操作能力與操作熱情。在實驗方法上，可采用演示教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動方法、分組教學(xué)方法，增加學(xué)生自己動手實驗環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生手、眼、腦并用。在實驗中把握教材理論知識，在活動中增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理熱情。

2.增強學(xué)生實驗?zāi)芰εc方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維

社會生活的科技領(lǐng)域代表著物理學(xué)科的最高應(yīng)用水平。作為一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)實驗，還要會做實驗。在實驗中，結(jié)合最新科技應(yīng)用，如載人航天等科技前沿技術(shù)和成果，通過把握實驗的精髓，增強實驗?zāi)芰εc方法，如比較法、代替法、模型法、放大法等，為今后自己親自動手實踐打好基礎(chǔ)。在實驗中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并通過實驗數(shù)據(jù)與教材理論數(shù)據(jù)做對比，引發(fā)學(xué)生思考，找出存在差距的原因，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，因材施教

因材施教是教育的真諦，更是教學(xué)的精髓所在。這里的“材”可以理解為教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法。合理選擇教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點，進行多種教學(xué)方法的有機結(jié)合。理論性強、實驗性弱的內(nèi)容，可能更多采用的是傳統(tǒng)的講授法，但是在采用講授法時，完全可以有所突破與創(chuàng)新。如講授法與任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合，老師提前布置任務(wù)，學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生們遇到的問題，有針對性地講解。而實驗性強的內(nèi)容，要鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生多動手，多走進實驗室，因為動手獲得的知識，學(xué)生理解更容易，記憶更牢固。單一的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)今的學(xué)生，所以要做好教學(xué)方法的優(yōu)化與選擇。

三、密切結(jié)合學(xué)生特點，因材施教

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩名完全相同的學(xué)生，所以，這里的“材”，指的是學(xué)生。每位學(xué)生的喜好、理解能力、認(rèn)知水平、情感目標(biāo)不盡相同，在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的自覺性更是差距較大。如自覺性強的同學(xué)，學(xué)習(xí)新知識主動性高，樂于學(xué)習(xí)新知識。對于這些學(xué)生，老師在布置任務(wù)或作業(yè)時，可以留給他們一些選作任務(wù)。自主性弱的同學(xué)，老師要及時加強監(jiān)督與引導(dǎo)，重點關(guān)注、及時查看其任務(wù)完成情況，并予以相應(yīng)的指導(dǎo)。鼓勵認(rèn)知理解能力低的同學(xué)，在課堂中及時提問，倡導(dǎo)不懂就問才是真正的學(xué)習(xí)。課堂教授要做到有重點、有難點、有拓展、有提高，照顧不同層次、不同水平的學(xué)生需求。講授結(jié)合提問，分組結(jié)合討論，啟發(fā)結(jié)合探究，隨堂練習(xí)鞏固等一系列方式，滿足不同水平學(xué)生需要。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)的主體

新時代新形勢背景下，主張學(xué)生養(yǎng)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神與協(xié)作能力。“以生為本”、“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，而教師則起主導(dǎo)作用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，按計劃開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此過程中，不斷加強師生交流與溝通，鼓勵學(xué)生積極主動去探究、去學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生充分發(fā)揮表達自己想法的平臺，并予以正面肯定?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)本身更重要。

教學(xué)中，教師與學(xué)生是兩個最重要的角色，而兩者又都是有思想的群體，兩者在實際教學(xué)中不斷互相影響，可以說，兩者的配合程度直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。教學(xué)方法作為聯(lián)系師生的紐帶，離不開教師的不斷探索，更離不開學(xué)生的主觀能動改變。從學(xué)生特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，完善理論教學(xué)與實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。