左曉飛 楊璐

【摘要】計(jì)算是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決都依賴(lài)于計(jì)算活動(dòng)的參與。在這樣的計(jì)算過(guò)程中，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力和記憶力，也能發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性和靈活性。同時(shí)計(jì)算也有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心、嚴(yán)格和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整和自覺(jué)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 幾點(diǎn)思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0123-01

小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)顯得異常重要，然而在平時(shí)的教學(xué)中，老師們往往感到很困惑，覺(jué)得計(jì)算教學(xué)枯燥，學(xué)生不感興趣，總是在感嘆計(jì)算太難教了，計(jì)算的正確率太低了，學(xué)生的計(jì)算水平越來(lái)越差了。其實(shí)只要我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中多動(dòng)腦，多思考，多想辦法，學(xué)生的計(jì)算水平是可以得到提高的。

一、增強(qiáng)運(yùn)算定律和計(jì)算技巧的應(yīng)用

為了計(jì)算簡(jiǎn)便，解題中要訓(xùn)練學(xué)生合理運(yùn)用運(yùn)算定律，靈活解題。在四年級(jí)已學(xué)了運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，大多數(shù)孩子對(duì)于簡(jiǎn)便計(jì)算的題都能掌握了。如計(jì)算430×25×4，學(xué)生一眼就能看出運(yùn)用乘法結(jié)合律可以得出430×（25×4）。教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)就此滿(mǎn)足，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的各種運(yùn)算定律、計(jì)算技巧在平時(shí)的計(jì)算中注意應(yīng)用。

二、加強(qiáng)計(jì)算中的反思

在日常教學(xué)中，我注重孩子反思自己錯(cuò)誤的原因。許多孩子在對(duì)錯(cuò)誤反思時(shí)往往是一句簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤，在教學(xué)中，對(duì)于孩子計(jì)算的錯(cuò)誤，我會(huì)進(jìn)一步讓孩子尋找錯(cuò)誤的原因，例如是口訣背錯(cuò)了、減法看成加法或者運(yùn)算順序錯(cuò)了等等，一定要讓孩子找出具體的錯(cuò)誤所在。許多孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中恍然大悟，下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)口算與生活的聯(lián)系

注重口算的方法，口算是計(jì)算的基礎(chǔ)。許多老師為了考試不丟分，對(duì)于口算題也要求孩子在草稿本上用筆算而忽略了口算方法的教學(xué)，這樣不能真正培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力。也有許多孩子誤認(rèn)為口算就是不列豎式的筆算。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)口算算理和算法的教學(xué)。

增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。無(wú)論是小數(shù)題目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度；同時(shí)加強(qiáng)表內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法和除法練習(xí)，講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣。

四、補(bǔ)充計(jì)算中的一些技巧方法

中國(guó)優(yōu)秀算數(shù)文化非常豐富，乘法口訣就是最好的說(shuō)明。我們也在計(jì)算數(shù)學(xué)中做了一些嘗試，例如進(jìn)行“巧算二十四點(diǎn)”的數(shù)學(xué)游戲介紹，計(jì)算中的技巧方法講解。兩個(gè)兩位數(shù)相乘的巧算：十位數(shù)互補(bǔ)尾數(shù)相同，其計(jì)算方法是頭乘頭后加尾數(shù)為前積，尾自乘為后積。如48×68=3264。要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中學(xué)習(xí)掌握。事實(shí)證明這些優(yōu)秀的算術(shù)文化，不但能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、口多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)我們快捷的心算能力和反應(yīng)能力都很有幫助，也極大地提升了孩子們的民族自豪感。

五、注重知識(shí)的系統(tǒng)性

計(jì)算都是層層遞進(jìn)，承前啟后。所以，從一年級(jí)開(kāi)始就一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，十以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算沒(méi)有過(guò)關(guān)，那么一百以?xún)?nèi)加減法計(jì)算就存在隱患。表內(nèi)乘法掌握不牢，后面的兩位數(shù)的乘法就舉步維艱，乘法又是除法的基礎(chǔ)?？傊?jì)算教學(xué)應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始每一步都扎牢，步步為營(yíng)，形成一個(gè)牢固的計(jì)算系統(tǒng)。

六、注重訓(xùn)練計(jì)算方式的多樣性

1.形式的多樣化。例如低段可以開(kāi)展聽(tīng)算練習(xí)，教師念題，學(xué)生只需要算出結(jié)果。這樣可以訓(xùn)練孩子的注意力，對(duì)于一些計(jì)算速度太慢的孩子，也可以提高計(jì)算的速度，同時(shí)方式的變化，也可以激發(fā)孩子的興趣。在中高段可以進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，方式也是很多，例如一分鐘計(jì)算，看誰(shuí)做的又多又對(duì)。每節(jié)課堅(jiān)持練習(xí)幾道計(jì)算題，看誰(shuí)一周不出錯(cuò)這樣也可以提高計(jì)算的正確率。

2.有針對(duì)性的練習(xí)。在計(jì)算教學(xué)中。除對(duì)一些易錯(cuò)題，堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)外還應(yīng)注意，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些針對(duì)性練習(xí)。以便排除各種干擾因素提高計(jì)算的正確率。對(duì)于那些行近而易錯(cuò)的試題，可組織對(duì)比練習(xí)，克服思維定勢(shì)的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

七、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響到學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真思索、認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研、細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要做到經(jīng)?；?、系統(tǒng)化，有計(jì)劃，有步驟，講究方法與技巧，反對(duì)題海式的機(jī)械練習(xí)，在形式上，內(nèi)容上要求靈活新穎。只有持之以恒，才能收到良好的效果。