王軍

【摘 要】 課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。新一輪課程改革對(duì)教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求： 提高備課實(shí)效，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，采用靈活的教學(xué)方式方法， 打造卓越課堂。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；備課實(shí)效；導(dǎo)語(yǔ)精妙；方法靈活

新課程背景下，課堂教學(xué)要以人為本，要重視學(xué)生心理的需求，要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為抓手，成為教學(xué)改革的基本理念，如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)才能更好地構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文卓越課堂呢？我從以下幾方面做了些探索：

一、提高備課實(shí)效，為卓越課堂奠定基礎(chǔ)

作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。教師不能完全依賴(lài)教材、照本宣科，可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但也不是按部就班。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過(guò)預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過(guò)生成去完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

二、運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)，打造真正意義上的卓越課堂

如何使課堂效果達(dá)到最佳？怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是最優(yōu)的課堂。由此看來(lái)，課堂尤為重要。

（一）導(dǎo)語(yǔ)精妙，能深入學(xué)生的心靈

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語(yǔ)呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下方面來(lái)思考：

1. 激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。興趣是最大的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的最大法寶。所以設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語(yǔ)，總是蘊(yùn)含著豐富的懸念，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 直接入題，短小精悍。直接入題可以達(dá)到一針見(jiàn)血的作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。根據(jù)不同的課型，不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)短而精的導(dǎo)語(yǔ)。過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

3. 創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍。 我們選入教材的課文大多是名篇佳作，絕大部分文質(zhì)兼美、情文并茂。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情” ，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情?？傊玫膶?dǎo)語(yǔ)能夠提高我們的課堂效率，能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）加強(qiáng)小組建設(shè)，將合作學(xué)習(xí)落實(shí)到位

小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此，設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量、有探究?jī)r(jià)值的。在精心指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生努力做到“三會(huì)”：

1. 會(huì)組織。學(xué)生如何組織同伴一起學(xué)習(xí)，可以“同桌合作”，也可以前后兩桌“四人合作”，合作伙伴可以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法，在老師的指導(dǎo)下質(zhì)疑、提問(wèn)、交流、探討、展示。教師可發(fā)揮學(xué)生的才干，在實(shí)踐中，采用學(xué)習(xí)組長(zhǎng)輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒ǎ嬲屆恳粋€(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，真正使自主與合作互相促進(jìn)。

2. 會(huì)幫助。合作學(xué)習(xí)的好處有利于互幫互學(xué)，互相促進(jìn)。要教育學(xué)生“愿幫助”，和“會(huì)幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生的所謂幫助即簡(jiǎn)單地把答案告訴對(duì)方，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用啟發(fā)式的思維方式與同學(xué)交流，從老師啟發(fā)、輔導(dǎo)學(xué)生的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況幫助同伴。

3. 會(huì)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于缺少了教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較易“走過(guò)場(chǎng)”，流于形式，此時(shí)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。具體包括：討論時(shí)的評(píng)價(jià)（學(xué)會(huì)贊同、反對(duì)、補(bǔ)充）；作業(yè)時(shí)的評(píng)價(jià)（同學(xué)間互相批改作業(yè)）。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”

“探究學(xué)習(xí)” 指在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求教師在課堂教學(xué)中借助課文情景，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)，互動(dòng)，生動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和方法。教師在潛心指導(dǎo)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)” 的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生得到“三種”體驗(yàn)訓(xùn)練：

1. 角色體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視閱讀感受和體驗(yàn)，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握”。教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的時(shí)候注意文本人物與作者進(jìn)行換位體驗(yàn)。通過(guò)角色體驗(yàn)，教師有機(jī)滲透思想教育，可以提高學(xué)生分辨真善美，假丑惡的能力。

2. 繪畫(huà)體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的描述大膽想象，并把想象的的內(nèi)容繪畫(huà)出來(lái)，將抽象的文字具體化、形象化。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感悟，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。

3. 表達(dá)體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)演講形式，引導(dǎo)學(xué)生思考、釋疑、表達(dá)，匯報(bào)學(xué)習(xí)感受、成果。可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。

（四）講究提問(wèn)技巧，激發(fā)學(xué)生探究興趣

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（五）合理安排時(shí)間，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)

靈活的課堂管理能力無(wú)法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與，熱鬧又是課堂紀(jì)律的大敵，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧” 中“有序”地進(jìn)行，取決于教師課堂管理能力。 要求教師不能完全按固定的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

三、設(shè)計(jì)鞏固拓展練習(xí)

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是卓越課堂的保證。

四、趣例結(jié)尾，回味再三

一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是結(jié)語(yǔ)。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”效果。在語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人難忘。

總之，打造卓越課堂需要我們艱辛的勞動(dòng)。教無(wú)定法，但是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的參與，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，是我們每位老師的目標(biāo)，我們將在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和探索。

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