蔣道金

【摘 要】 隨著信息技術的飛速發(fā)展，電子白板越來越廣泛地應用教學活動中。電子白板在教學活動中的應用能有效地誘發(fā)學生聯(lián)想、啟迪學生思維，讓其產生積極探索的欲望，本文就電子白板在小學數(shù)學教學中的應用問題展開探究。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；電子白板；應用

一、交互演示，深入理解數(shù)學概念

數(shù)學理論知識具有很強的邏輯性，而學生對數(shù)學概念的理解是開展后續(xù)學習的基礎，但很多數(shù)學概念是難以通過教師口頭的講解或者教具的演示就能直觀地讓學生理解的。電子白板具有交互演示的功能，教師可以充分利用這一功能，圍繞教材內容展開動靜結合的交互演示，交互演示的畫面給學生帶來了不一樣的數(shù)學體驗，尤其是對算理的感知上，而感知能力是辨別、理解和運用數(shù)學概念的基礎。例如，在教學《平移和旋轉》一課時，教師可以充分利用電子白板的移動功能合理分類常見的一些圖形和事物，并將生活中的一些真實現(xiàn)象進行還原，隨后在口頭講述的過程中對電子白板上的移動圖形和物體作出明確批注，這樣的做法能有效地吸引學學生的注意力，讓其在仔細觀察的過程中激發(fā)動手操作、參與活動的欲望。

二、悅動情境，激發(fā)學生學習興趣

有關研究結果表明，具體的情境往往會對人的情感體驗有著決定性的作用。對于學生而言，最好的老師就是興趣，只有在充分激發(fā)學生興趣的基礎上才能通過積極思考，最大限度地獲得思維的拓展，形成數(shù)學能力，擁有數(shù)學發(fā)展力的培植。巧設和諧愉悅、生動活潑的學習情境，就能有效地激發(fā)學生對學習的興趣，進而更加順利地開展后期教學工作。

交互式電子白板的視頻和音頻功能有助于教師根據(jù)教學內容設計一個興趣導入情境，在激發(fā)學生興趣的基礎上開展探究式學習。例如，在蘇教版小學數(shù)學《升和毫升》一課教學中，教師可以提前制作一個以動物園比賽為主題的視頻，主角是老虎和獅子，他們正在爭奪“大胃王”的冠軍，老虎接連喝了6杯果汁都還沒有打嗝，而獅子喝了兩杯果汁就說肚子撐得不行了，喝不下了。正在老虎得意洋洋地說：“我才是森林大胃王！”獅子不服氣地大聲嚷嚷到：“我的杯子比你的杯子大，我才是森林大胃王！”如此形象生動的情境必然能有效的激發(fā)學生對學習的興趣。

三、隨堂訓練，提升知識運用能力

在理解并掌握知識原理后，還需要訓練學生將所學知識進行靈活運用的能力。及時的實踐與練習能加深學生對概念的理解，而電子白板有助于教師在課堂上及時地開展具有針對性的訓練和檢測。例如，在蘇教版小學數(shù)學《三角形的分類》教學中，教師可以利用電子白板設計有針對性的判斷練習題：如果在你面前展示出三角形三個角中的一個，你能否判斷出這是什么三角形嗎？此時，教師可通過電子白板展示出一個銳角、一個鈍角或者一個直角。有的學生對于一個銳角的展示圖會猜測銳角三角形，但結果顯示為直角三角形；但當學生猜測為直角三角形時，結果顯示又是一個鈍角三角形。出乎意料的正確答案會讓學生自主地對問題進行深入思考，不僅加深了學生對三角形概念的理解，也提升了學生多角度思考問題和靈活運用知識的能力。

總而言之，基于電子白板在教學活動中優(yōu)勢考慮，教師要好好的將其運用，不管是固定的計算公式、運算法則還是抽象的圖形教學，借助電子白板開展教學都能讓其更加生動、形象，最大化地激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。

【參考文獻】

[1] 李紅梅. 運用交互式電子白板優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的研究[A]. 2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C]，2017.