陳維新

【摘 要】 課外閱讀不僅可以提升學(xué)生語文素養(yǎng)、認(rèn)知水平與閱讀理解能力，還能豐富學(xué)生的課余生活，給他們帶來新的發(fā)現(xiàn)和樂趣。在筆者多年的教育實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)中低年級學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)存在著很大問題，針對總結(jié)的這些問題，筆者提出來幾點(diǎn)指導(dǎo)策略和心得體會，希望能給同行有所啟示。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀；語文素養(yǎng)；問題；指導(dǎo)策略

課外閱讀可以幫助學(xué)生文化知識的積累，是一個(gè)心靈的成長過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》里面寫到，教師需要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們拓寬其知識面，增加閱讀量；可以適當(dāng)減少做題時(shí)間，利用多出來的時(shí)間多讀書，讀好書；可以推薦給學(xué)生優(yōu)秀的閱讀材料和讀物，或幫助學(xué)生選擇符合自身興趣的讀物；學(xué)校應(yīng)該開展多種形式的課外閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，并給學(xué)生展示閱讀成果與溝通交流的機(jī)會。同時(shí)，該文件還要求學(xué)生九年的課外閱讀總量超過400萬字，小學(xué)低年級課外閱讀總量超過五萬余字。而想要完成這項(xiàng)指標(biāo)，就要求教師對學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)，將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求得到真正貫徹落實(shí)。下面筆者就將針對“如何指導(dǎo)中低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”這一問題來談?wù)勛约旱男牡皿w會，并給出指導(dǎo)策略。

一、有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，它是最直接、最有效的激發(fā)學(xué)生參與一切活動的動力，中低年級的課外閱讀也是如此，具體可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.以故事開場，引起學(xué)生興趣。低年級的學(xué)生識字量少，且缺乏耐心，因此自主或者長時(shí)間的課外閱讀活動效果不佳。為了激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教師可以利用課間活動時(shí)間或者班會時(shí)間，鼓勵學(xué)生聲情并茂地講述他們感興趣的故事，讓學(xué)生知道書中有很多有意思的事情，感知故事情節(jié)帶來的閱讀樂趣。

2.制造懸念，激發(fā)閱讀興趣。比如說老師在講故事時(shí)，能夠設(shè)置一些疑問，或者不要將結(jié)局講完，留一些懸念，這樣不僅可以引起學(xué)生聽故事的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，有種迫不及待地想知道故事結(jié)局的欲望，從而自己產(chǎn)生閱讀的沖動。試想，隨著老師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)與聲情并茂的描述，學(xué)生完全被帶到了故事情節(jié)之中，或驚奇或感動或欣喜或悲傷，正當(dāng)他們急于得知下文時(shí)，故事戛然而止，老師此時(shí)告訴他們：“欲知下文，請聽下回分解。等不及的同學(xué)下課后可以跟我要原文哦?！碑?dāng)下課學(xué)生追問時(shí)，老師再拿出提前準(zhǔn)備的推薦讀物清單，告訴他們這些書里面有趣的故事還有很多很多，提升學(xué)生對閱讀的熱情，并且主動閱讀。

3.故事分享與表演，展示閱讀成果。閱讀說到底是學(xué)生的閱讀，老師在此過程中只是起引導(dǎo)作用，因此在學(xué)生閱讀完書籍之后，教師還是要將舞臺交給學(xué)生。定期舉行閱讀交流會，分享自己閱讀的心得感受，并倡導(dǎo)圖書漂流，將閱讀變成了“悅讀”；再者可以進(jìn)行故事表演，讓學(xué)生模仿書籍中的人物（對話、動作等）或者片段內(nèi)容，通過表演的形式幫助學(xué)生加深閱讀印象。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式

如果學(xué)生只是根據(jù)自己的興趣去選擇閱讀的書籍時(shí)，那么很有可能會因?yàn)槿鄙俦鎰e事物好壞的能力或受到不良因素影響，從而達(dá)不到想要提升自我的效果。因此教師可以教給學(xué)生一些有效的閱讀方法，鼓勵學(xué)生讀好書并且會讀書，首先是讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地選擇課外讀物，假設(shè)學(xué)生沒有自己的興趣和想法，只是依賴?yán)蠋煹耐扑]，那么肯定會影響閱讀的速度和數(shù)量。教師可以指明一個(gè)方向，比如說鄉(xiāng)土小說或名人傳記，然后讓孩子根據(jù)意愿自行選擇；或者在閱讀交流會上，同學(xué)們相互推薦閱讀讀物。其次是讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中收集積累，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生從中摘錄一些自己喜歡的句子、有哲理性的段落、唯美的古詩詞或者令人警醒的名人名言等，不僅可以豐富自身，還能為以后的寫作儲備語言素材。最后葉圣陶先生說過：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，因此，課堂上的閱讀方式同樣使用與課外閱讀。

三、發(fā)揮榜樣作用，家、校形成閱讀合力

家庭教育是孩子教育的基礎(chǔ)，家長是孩子的第一任啟蒙老師，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也是家長義不容辭的責(zé)任。因此不僅教師要示范讀書，家長也要把讀書作為一種習(xí)慣，特別是中低年級的家長，一定要陪伴孩子讀書，共同分享讀書的樂趣與收獲?？梢悦刻煸O(shè)定一個(gè)固定的時(shí)間，如晚飯后或者臨睡前，只要堅(jiān)持，久而久之自然就會養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校也要營造出良好的閱讀環(huán)境，如開放學(xué)校圖書館、閱覽室，或者在各班級角落及走廊上建立讀書角，讓書籍隨手可得，閱讀自然也就無處不在了。教師可以把班會的后半段時(shí)間或者午休前一段時(shí)間空出來專門設(shè)為學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，在這只屬于學(xué)生的時(shí)間里，學(xué)生可以暫時(shí)丟下手中的作業(yè)選擇自己喜歡的課外書，并以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀。還可以推薦給學(xué)生一些好的書店或者社區(qū)圖書館，充分利用社會資源；或者建議學(xué)生抽空上網(wǎng)或是看一些電視節(jié)目，比如說《中國古詩詞大會》和《朗讀者》等，這些電視節(jié)目都具有極大的教育意義。

著名學(xué)者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”閱讀，是一種樂趣，也是一種習(xí)慣。作為一名人民教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)去引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的海洋，探索閱讀的奧秘，體會閱讀的樂趣。讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活，住穩(wěn)學(xué)生的心靈，吸收閱讀的營養(yǎng)；讓閱讀陪伴學(xué)生的成長，與書為友，和書為伴；讓閱讀成為學(xué)生成長的心靈雞湯，體會“悅讀”帶來的無窮樂趣。