苑文領(lǐng)

【摘要】生本課堂理念是一種集合作性、探究性、自主性于一體的新型課堂理念。而物理學(xué)科則是一門集合作性、探究性、趣味性于一體的學(xué)科，因此生本課堂理念在物理教學(xué)中的應(yīng)用，就和給窗子裝上玻璃一樣，是一件理所當(dāng)然的事情。

【關(guān)鍵詞】生本課堂 初中物理 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0157-02

傳統(tǒng)課堂大多是以老師為中心的課堂，這種灌輸式的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，而且容易造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等問(wèn)題。而生本課堂的理念的則是與傳統(tǒng)課堂理念完全相反的“以學(xué)為主”、“以學(xué)定教”。在這一理念引導(dǎo)下，教師走下神壇，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、陪伴者。那么生本課堂理念在初中物理教學(xué)中又是如何應(yīng)用的呢？下面我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.以學(xué)定教，提高學(xué)生課堂參與度

教師在生本課堂理念的指導(dǎo)下，采用“以學(xué)定教”方法，針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)情“因地制宜，因材施教”，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且提高了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《摩擦力》時(shí)，我采用角色翻轉(zhuǎn)的方式，讓學(xué)生變成出題人出一份20道題的小型試卷，再將收上來(lái)的作業(yè)，打亂順序，分發(fā)給有別于出題人的其他學(xué)生解答，回答結(jié)束后再將試卷交回出題人手中進(jìn)行評(píng)判，隨后將評(píng)判后的試卷返還給做題人修改，最后統(tǒng)一將試卷交回到老師手中。隨后我對(duì)學(xué)生的出題情況和學(xué)生的作答情況進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)摩擦力在日常生活中的應(yīng)用方面存在盲區(qū)，便針對(duì)該點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只是一個(gè)引導(dǎo)者和參考者，大部分的工作都是由學(xué)生自己完成的。讓學(xué)生巧當(dāng)出題人，然后根據(jù)學(xué)生出題質(zhì)量和難度了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，進(jìn)而準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度。這是 “以學(xué)定教”理念在物理課堂中的應(yīng)用，也是我對(duì)物理課堂模式的一次探索和創(chuàng)新。

2.重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)課一直是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，出于對(duì)學(xué)生安全、實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題的考量，大部分老師大多對(duì)實(shí)驗(yàn)課程一帶而過(guò)不加重視，根本不給學(xué)生切實(shí)感受物理課堂魅力的機(jī)會(huì)。而生本課堂是一個(gè)合作探究的課堂，而實(shí)驗(yàn)是一個(gè)合作探究的過(guò)程，因而提倡生本課堂理念，便要將實(shí)驗(yàn)課堂看作物理課堂的重要組成部分，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課本，走入實(shí)驗(yàn)室，切實(shí)感受物理的學(xué)科魅力。

例如：在教學(xué)《串聯(lián)與并聯(lián)》時(shí)，我先將學(xué)生以每四人為一組的方式進(jìn)行劃分，然后將學(xué)生列隊(duì)帶至實(shí)驗(yàn)室外，宣讀實(shí)驗(yàn)室基本使用規(guī)范，隨后將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

首先我用粉筆在黑板上寫(xiě)下本節(jié)課的主要內(nèi)容：

本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：比較串聯(lián)和并聯(lián)情況下的光亮強(qiáng)度

使用器材有：安全電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、燈泡等

組織方式為：小組合作、教師指導(dǎo)式

驗(yàn)收方式為：填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

然后對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行編號(hào)隨后對(duì)器材的使用方法以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，隨后組織學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)是孩子的天性，當(dāng)教育者真正做到寓學(xué)于樂(lè)時(shí)，孩子們就能在不知不覺(jué)中掌握新的知識(shí)和技能。再加上，小組合作的教學(xué)方式的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的探究能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展也會(huì)有很大的幫助。而引導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，既是對(duì)孩子們動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也是對(duì)孩子們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)掘，有利于孩子養(yǎng)成遇到困難能思考、會(huì)思考的好習(xí)慣。

3.源流式教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的探究興趣

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！痹戳魇浇虒W(xué)是授人以漁的教學(xué)方式，是探究式的教學(xué)方式。它有別于傳統(tǒng)的灌輸式、截流式教學(xué)，源流式教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、產(chǎn)生知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到“創(chuàng)造”的喜悅和成功的快感。

例如：在教學(xué)《電生磁》時(shí)，我并沒(méi)直接開(kāi)始教學(xué)新課而是先和同學(xué)們一起做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟如下：先將以小磁針?lè)胖盟阶烂媸蛊渲甘灸媳保缓笳?qǐng)一位同學(xué)拿磁鐵靠近小磁針，隨后拋出問(wèn)題：小磁針發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？隨后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)的出磁極間相互作用規(guī)律，即：磁鐵周圍的磁場(chǎng)對(duì)磁極有力的作用，磁極間相互作用力相反，同性相斥，異性相吸。隨后將磁鐵換成電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察磁針?lè)较蚴欠衿D(zhuǎn)？引導(dǎo)得出電生磁的結(jié)論，然后將課堂還給學(xué)生，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步共同探究電流方向與其產(chǎn)生的磁場(chǎng)間的關(guān)系。

在這一教學(xué)過(guò)程中，所有的結(jié)論都是老師引導(dǎo)下學(xué)生們“創(chuàng)造”出來(lái)的，是學(xué)生們自主探究的結(jié)果。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”源流式教學(xué)就是要求教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變“我要學(xué)習(xí)”為“我想學(xué)習(xí)，我會(huì)學(xué)習(xí)”，通過(guò)不斷制造“麻煩”的方式，引領(lǐng)學(xué)生不斷探索物理學(xué)的奧秘。

總之，要建設(shè)生本課堂就要將合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)理念融入到教學(xué)過(guò)程中去，以學(xué)定教、重視實(shí)驗(yàn)，采用源流式教學(xué)方式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生課堂參與度。

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