靳璨

【摘要】微課是一種具備碎片化、個性化、交互化的新興課程模式。微課的制作過程與非線性編輯技術(shù)已經(jīng)形成一種聯(lián)動關(guān)系。本文將微課制作置入與非線性編輯環(huán)境下，從前期的素材獲取，到中期的課程制作，再到后期的整體包裝進行技術(shù)上的梳理，探究非線性技術(shù)在微課制作過程中的運用表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】非線性編輯 微課 制作

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0236-02

微課這一新興課程形態(tài)，依托于互聯(lián)網(wǎng)與信息終端的迅速發(fā)展，在學生對于碎片化、個性化、交互化的迫切需求下應(yīng)運而生，成為國內(nèi)教育領(lǐng)域發(fā)展最為迅速的課程形式之一。在微課制作過程中，前期的調(diào)研、策劃、腳本等固然重要，但最終還需以視頻課程的形式展現(xiàn)，將創(chuàng)作者的思路與想法具象到視頻表現(xiàn)的階段就需要借助于非線性編輯技術(shù)。微課中的非線性編輯技術(shù)是指借助計算機來進行數(shù)字化的課程制作，在微課創(chuàng)作過程中涵蓋了前期的素材整理、中期的課程制作及后期的整體包裝幾乎所有環(huán)節(jié)。非線性編輯技術(shù)與微課制作已經(jīng)成為一種聯(lián)動關(guān)系，對于微課的創(chuàng)作與發(fā)展具有推動作用。

一、非線性編輯技術(shù)環(huán)境下前期素材的獲取

（1）視頻拍攝

視頻拍攝是利用能夠捕捉動態(tài)影像的設(shè)備進行前期素材收集的過程，其中根據(jù)微課創(chuàng)作者使用的設(shè)備不同，會呈現(xiàn)出不一樣的視覺效果。普通的拍攝設(shè)備比如手機、平板電腦、手持DV等家用設(shè)備進行的拍攝，這樣的設(shè)備可以呈現(xiàn)出完整的畫面，但缺少必要的鏡頭語言與視頻創(chuàng)意；專業(yè)的拍攝設(shè)備比如：單反或單電相機配合拍攝軌道與穩(wěn)定器、視頻摳像背景布等的綜合使用，可以實現(xiàn)鏡頭語言基本的推、拉、搖、移的變化、在運動過程中相對穩(wěn)定的捕捉被攝物或?qū)崿F(xiàn)角色與背景虛擬現(xiàn)實交互的視頻創(chuàng)意效果。

（2）屏幕捕捉

屏幕捕捉是使用相應(yīng)軟件來記錄電腦使用者在使用時進行操作的每一個步驟，現(xiàn)有的屏幕捕捉軟件比如：camstudio、錄屏大師、超級錄屏等經(jīng)過幾年時間不斷地更新?lián)Q代，已經(jīng)發(fā)展成熟。在視頻錄制過程中，創(chuàng)作者可以模擬平時在課堂上講課的方式，通過手動操作PPT等演示軟件，配合麥克風等音頻輸入設(shè)備的使用，錄屏軟件會自動記錄下屏幕操作步驟與創(chuàng)作者聲音音頻并保存成視頻格式，作為非線性編輯技術(shù)的前期素材。

（3）動畫軟件演繹

軟件合成制作就是利用軟件制作動畫，在后期再進行配音合成，目前PowerPoint的動畫制作最為簡單，主要能夠?qū)崿F(xiàn)圖片或頁面之間的效果切換、簡單幾何物體的運動模擬、圖片與文字動態(tài)演繹的視覺效果?，F(xiàn)今最為流行的動畫制作軟件有Adobe公司的After Effects、Animate、Flash等，這些軟件都能夠?qū)赢嬩秩境煽刹シ诺囊曨l格式，但需要一定的基礎(chǔ)才能夠熟練使用上述軟件。

二、非線性編輯技術(shù)環(huán)境下中期的課程制作

（1）利用非線性編輯技術(shù)進行微課創(chuàng)作的思路

利用非線性編輯技術(shù)進行微課創(chuàng)作需遵循“腳本——配音——剪輯”的步驟，即在創(chuàng)作過程中，微課的腳本應(yīng)當作為整個微課內(nèi)容的核心框架，前期素材的收集也需要圍繞腳本的內(nèi)容進行制作。腳本中需含有創(chuàng)作者的臺詞，創(chuàng)作者根據(jù)腳本中的臺詞進行配音，生成一個完整的音頻文件。在腳本和配音完成后，才是將素材進行篩選與剪輯的過程。

（2）使用非線性編輯中的代表軟件“Adobe Premiere”行進視頻剪輯

1）素材清晰度的篩選與整理

視頻素材分為兩類：動態(tài)視頻素材與靜態(tài)視頻素材，其中均需要注意素材清晰度篩選的問題。目前主流的微課視頻清晰度應(yīng)當在720p（1280像素×720像素），雖然在微課最終上傳到網(wǎng)站的過程中視頻清晰度會整體壓縮，但在制作原片時需要以高清晰的動態(tài)范圍作為基礎(chǔ)藍本，這樣在進行視頻壓縮時，視頻中每個像素點的動態(tài)清晰度會流失相對較少，也就在最大程度上減少了畫質(zhì)的損失。因此，將清晰度較高的素材放入Premiere的素材庫內(nèi)是最基礎(chǔ)的操作素養(yǎng)。

2）圍繞音頻軌進行視頻素材剪輯

在使用Adobe Premiere軟件創(chuàng)作微課時，應(yīng)當遵循視頻軌道、音頻軌道分離的原則，進行音畫同步式的操作原則。在創(chuàng)作過程中，應(yīng)首先將前期錄制好的音頻文件放入到音頻軌道，再根據(jù)腳本的臺詞進行素材的剪輯。

視頻拍攝素材在剪輯時，要使用視頻素材與素材之間添加疊化、溶解等過度的效果，增加視頻的流暢性與觀賞性。屏幕捕捉素材在剪輯時需要對素材進行操作等待過程時間的刪減，比如素材中鼠標滑動的過程、無效的操作、等待的過程進行適當刪減。動畫軟件演繹素材在剪輯時需要將素材內(nèi)容與音頻內(nèi)容一一對應(yīng)，即“所聽即所見”，將音頻內(nèi)容用圖形化的方式合理的進行演繹，二者相輔相成。

（3）利用非線性編輯技術(shù)進行微課制作的注意事項

1）版權(quán)的歸屬

進行微課制作前期素材收集時，若是非原創(chuàng)素材，難免會遇到版權(quán)歸屬問題，如果是網(wǎng)絡(luò)下載素材，需在視頻剪輯時標注素材出處；如果是創(chuàng)作者原創(chuàng)素材，需在視頻結(jié)束時標注自身的版權(quán)說明。

2）微課的時長

微課播放時長一般以5-8分鐘為宜，時間太長不宜充分抓住受眾注意力，播放過多內(nèi)容會影響受眾短時間內(nèi)接受程度；時間太短不宜完整表現(xiàn)課程重點，播放內(nèi)容過少會影響知識點演繹力度不夠。

3）微課的節(jié)奏

微課創(chuàng)作分為前、中、后三環(huán)節(jié)，其節(jié)奏把控應(yīng)當張弛有度，課程中所表現(xiàn)的重點需放在微課整體環(huán)節(jié)的中間部分，微課前后環(huán)節(jié)需起到總起與總結(jié)的功能。

三、非線性編輯技術(shù)環(huán)境下后期的整體包裝

（1）利用Adobe After Effects進行微課片頭制作

After Effects中可以通過對關(guān)鍵幀的設(shè)置實現(xiàn)對對象屬性的變化，基本動畫有5種：軸心點設(shè)置、位置設(shè)置、縮放設(shè)置、旋轉(zhuǎn)設(shè)置、不透明度設(shè)置。利用基本動畫進行的基礎(chǔ)設(shè)置，可以實現(xiàn)簡單的動畫效果，但還需各個圖層之間的動畫效果堆疊，實現(xiàn)賞心悅目的動畫片頭視頻效果。

此外，若想給微課片頭增加動畫特效，需通過效果插件來實現(xiàn)，創(chuàng)作者為效果的屬性參數(shù)設(shè)置關(guān)鍵幀，即可實現(xiàn)創(chuàng)作者想要的效果動畫。

（2）利用Adobe After Effects人物摳像虛擬演繹

在非線性編輯技術(shù)環(huán)境下，微課創(chuàng)作者可以作為演員入鏡“演出”，創(chuàng)作者可以將自己置身于與自身衣著相差較大的純色背景下（比如：純綠色、純藍色），利用After Effects所提供的摳像能力，通過將人與背景分為兩層，Red Giant的Keying Suite插件套裝來達到隱藏純色背景層內(nèi)容的目的，隱藏后即可替換成創(chuàng)作者想要的背景素材，從而實現(xiàn)演員與新背景交互的目的。

四、總結(jié)

非線性編輯技術(shù)與微課制作過程正在不斷地緊密結(jié)合，非線性編輯軟件種類多樣，不同類型的軟件分工明顯，需要各個軟件之間彼此配合共同完成微課的創(chuàng)作過程。微課創(chuàng)作者應(yīng)當在視頻、音頻制作形式上不斷探索和創(chuàng)新，用更充實的內(nèi)容、具吸引力演繹效果、更符合課程教學的微課形式展現(xiàn)在受眾面前。

參考文獻：

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