魏巍

【摘要】隨著我國高等職業(yè)技術教育的迅速發(fā)展，高職英語教學的重點也有了很大程度上的改變。在“實用為主，夠用為度”的教學原則下，高職英語教學越來越側重培養(yǎng)學生實際應用語言的能力。隨著網絡時代的迅猛發(fā)展，信息技術也越來越廣泛應用于教學中。本文分析了高職英語聽說教學的現(xiàn)狀；闡述了“互聯(lián)網+”背景下對高職英語聽說教學的促進作用；探討了提高高職英語聽說教學效果的對策以及如何通過提高學生英語聽說能力來提升學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)對學生全方位職業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】互聯(lián)網+ 高職英語 職業(yè)能力

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0109-01

在現(xiàn)代職業(yè)教育當中，“職業(yè)能力”培養(yǎng)水平已經成為了衡量高職院校教育水平的重要標準。英語語言的運用能力是體現(xiàn)學生職業(yè)能力水平的重要一項，對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要作用。隨著時代的飛速發(fā)展和互聯(lián)網的普及，高職英語聽說教學的內容覆蓋面更加廣泛，教學方式也多種多樣，為了能夠進一步提高高職英語聽說教學的實效性，教師需要通過不斷地摸索和改進英語課堂教學方法，充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術，提高學生的聽說能力，更好地滿足企業(yè)對職業(yè)技能人才的需求。

一、“互聯(lián)網+”的內涵

“互聯(lián)網+”這一理念從2012提出來到現(xiàn)在一直被各界廣泛關注，李克強總理提出的“互聯(lián)網+”實際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網形態(tài)演進?！盎ヂ?lián)網+”中的互聯(lián)網是指一種以云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能為代表的新一代信息技術，而“+”是代表互聯(lián)網對其他行業(yè)的促進作用，當“互聯(lián)網+”遇到教育的時候，互聯(lián)網對教育變革作用也體現(xiàn)得很明顯，以慕課、微課等為代表的基于互聯(lián)網的教學模式，突破了學習時間和空間的局限，使課程資源得以共享，有助于實現(xiàn)教育公平、促進優(yōu)質教育的均衡發(fā)展。

二、高職英語聽說教學的現(xiàn)狀

1.學生英語聽說基礎薄弱

受到應試教育的影響，很多學校只注重學生語法、詞匯的掌握情況，忽略了學生英語聽說能力的培養(yǎng)，大多數(shù)高職學生缺乏必要的語音、語調等基礎語音知識，準確的發(fā)音不僅是聽說的基礎，同時也影響著學生表達和傳遞信息即開口說英語的能力。

2.學生英語聽說能力發(fā)展不均衡

不同學生在英語聽說能力發(fā)展的過程中存在一定的差異性，其根本原因在于不同學生的理解能力、學習能力及思維能力等有所不同，各學校對英語聽說的重視程度也不同。由于高職院校的不斷擴招，更加劇了學生之間的這種差異性，最終導致高職學生英語聽說教學難度越來越大。

3.教學模式落后，教學方法單一

在高職英語教學中，很多教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，過多重視語法、詞匯的講解，忽視了英語聽說能力的培養(yǎng)，聽說教學是英語教學中注重實用性的重要環(huán)節(jié)，應該結合現(xiàn)代化教學手段進行授課，活躍課堂，充分調動學生的學習積極性，發(fā)掘出能夠提高學生英語聽說能力的先進教學模式。

三、“互聯(lián)網+”背景下的高職英語聽說教學對策

在“互聯(lián)網+”背景下，利用多媒體技術輔助教學，利用網絡環(huán)境進行在線教學，加強英語線上互動與交流等，通過這些有效手段，積極促進高職學生英語聽說能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網+”背景下對高職英語聽說教學的積極作用。

1.轉變傳統(tǒng)的高職英語教學思想

轉變傳統(tǒng)的高職英語教學思想，首先要調整聽說和讀寫的比重，不應過分強調語法和詞匯的講解，而要加強語言應用能力的培養(yǎng)。利用多媒體技術輔助教學在“互聯(lián)網+”背景下，教師可以充分利用多媒體技術輔助教學，多媒體技術具有方便快捷等特點，并且不受時空的限制，能夠幫助高職教師打破固有的教學模式，創(chuàng)新英語教學方式，從而使英語課堂變得生動形象。

2.整合眾多的信息資源和媒體形式

隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，新媒體的使用越來越廣泛。整合眾多的信息資源和媒體形式，為高職英語聽說教學提供了更加豐富多樣的教學資源。在“互聯(lián)網+”背景下，教師可以利用網絡環(huán)境，實現(xiàn)在線教學，使學生隨時都能進行英語聽說訓練，是一種極為方便的教學手段，有利于提升高職英語聽說教學的效率和效果。搭建網絡平臺，構建自主學習中心，利用“互聯(lián)網+”的線上平臺，學生可以隨時觀看名師的教學視頻，能夠有效改善英語課堂的不足，提升學生的學習效率以及教師的教學效率，對于高職英語聽說教學模式的發(fā)展極為有利。

3.調整高職英語課程設置

高職院校的英語課程不應只有單一的綜合英語課程。只靠傳統(tǒng)的綜合英語課程要解決所有英語問題是不切實際的。為了有效提高高職學生的英語聽說能力，可以專門設置高職英語視聽說課程，將視聽說課程從綜合英語中獨立出來，不僅可以單獨訓練學生的英語聽說能力，更能輔助和促進學生綜合英語能力的提高。

4.注重與企業(yè)的對接，提升學生的職業(yè)能力

英語作為一種語言，本身具有交際性和實用性。企業(yè)需要職業(yè)院校為其輸送具備很強職業(yè)能力的人才，英語語言的運用能力是構成職業(yè)能力很重要的一項，因此高職院校在人才培養(yǎng)過程中要不斷提高學生的英語聽說能力，切實做到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相銜接。

四、結論

為了能夠進一步提高高職英語聽說教學的實效性，教師需要通過不斷地摸索與實踐，選擇出適合學生的教學方法，利用現(xiàn)代化的多媒體技術，開展互動式教學、翻轉課堂、慕課等教學方式。在“互聯(lián)網+”的背景下，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。同時，高職英語教學的改革也應以職業(yè)為導向，以提升學生職業(yè)能力為目標，進一步加強英語聽說能力培養(yǎng)，實現(xiàn)高職英語向職業(yè)能力培養(yǎng)的有效轉變，從而使英語應用能力成為學生未來職業(yè)生涯當中必不可少的職業(yè)技能之一，為他們職業(yè)生涯的良好發(fā)展打下堅實的基礎。

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