李娜

摘 要：審美能力會影響學(xué)生以后生活的方方面面。而小學(xué)生審美能力的提高也不是一蹴而就的，其需要一個不斷積累的過程。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，要注重將現(xiàn)實中事物的美和藝術(shù)中的美巧妙地結(jié)合起來，并對學(xué)生進行適時地引導(dǎo)，從而提升他們的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美能力；教學(xué)策略

學(xué)生發(fā)展必不可少的教育就是審美教育。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的審美能力，進而促進其全面發(fā)展。而小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何提高小學(xué)生的審美能力呢？筆者對此談?wù)勛约旱目捶?，希望可以為廣大同仁提供參考。

一、注重課堂教學(xué)中傳授“美”的知識

在日常的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)向?qū)W生講授“美”的知識，并讓小學(xué)生通過不斷地實踐，從而使其熟練應(yīng)用這些知識，進而形成其獨特的審美理念。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞線條、色彩、長短、大小等空間感和質(zhì)感，從而使其明白美的真正含義。小學(xué)美術(shù)教師也可以設(shè)置一些造型設(shè)計的課程，并針對學(xué)生作品的審美設(shè)計進行適時引導(dǎo)，從而提高他們的審美情趣。

二、鑒賞名家作品，提升學(xué)生審美境界

大部分的作品中在畫面上的節(jié)奏感和韻律感都是通過點、線、面、色彩和肌理展現(xiàn)出來。而畫面上的節(jié)奏感和韻律感也會因為人們視覺的不同而使人們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。而學(xué)生的審美視角也不是固定不變的，其會隨著實際經(jīng)驗的積累和想法的轉(zhuǎn)變而變化。學(xué)生通過不斷鑒賞美術(shù)中的作品，從而逐步形成自己的審美理念，進而理解美與丑的區(qū)別，從而提升學(xué)生的審美境界。名家作品是真正意義上的藝術(shù)品，它不僅傳播美術(shù)知識，還可作為審美教育的教材。小學(xué)美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品中的自然美、形象美、社會美和思想美，還可以詳細介紹作品中展現(xiàn)的審美情趣和審美理想，從而提升學(xué)生的審美境界。

三、結(jié)合生活實際開展審美教學(xué)

生活中處處都充滿美術(shù)的影子，小學(xué)美術(shù)教師可以將生活中的藝術(shù)品請到課堂，從而拉近學(xué)生和美術(shù)學(xué)科的距離，提高他們在美術(shù)課堂上的參與度。與此同時，小學(xué)美術(shù)教師可以巧借生活的素材講授美術(shù)的審美知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審美方法，從而提高他們的審美能力，進而提升美術(shù)教學(xué)的效率。比如，在講述《春節(jié)到》這一節(jié)知識時，我運用生活化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高他們的審美能力。具體操作如下：首先，我讓學(xué)生搜集其身邊門神的照片。其次，我將學(xué)生搜集的門神照片進行分類整理。再次，我運用多媒體講解門神構(gòu)成元素的原因，從而讓學(xué)生認識到門神服飾和圖案的秩序美。另外，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表對于自己搜集的門神在色彩搭配上的看法，尤其會對回答正確的學(xué)生大加贊揚，激發(fā)其他學(xué)生審美學(xué)習(xí)的積極性，進而針對性地進行教學(xué)，從而提升整體小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)質(zhì)量。

四、積極開展小組評價活動

在平時的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以開展作品評價的活動，從而激起學(xué)生的求勝心，進而提高他們的審美能力和鑒賞能力。與此同時，小學(xué)美術(shù)教師可以以小組為單位，讓學(xué)生制作教材內(nèi)容規(guī)定的藝術(shù)作品。然后，教師安排學(xué)生進行互評和自評，從而在交流的過程中提升學(xué)生的審美能力。比如，在講授“花團錦簇”這一節(jié)內(nèi)容時，我運用小組評價法進行教學(xué)。具體操作如下。首先，科學(xué)分組。我依據(jù)學(xué)生的性格和手工能力對學(xué)生進行分組，從而保證每個小組中都會有不同特點的學(xué)生。其次，手工制作。我會教授學(xué)生疊燒紙花的步驟和方法。再次，我會鼓勵學(xué)生運用他們喜歡的顏色去制作燒紙花，從而展現(xiàn)學(xué)生對于美的感知。最后，我會讓各小組派出代表上臺展示本小組制作的最漂亮的紙花，從而讓小組之間相互評價，相互學(xué)習(xí)。而小組在相互交流的過程中，可以取長補短，提高學(xué)生的審美能力。除此之外，我也會適時引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去欣賞燒紙花，從而拓展他們的審美思維。

五、以實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生審美能力的提升不僅與教師教授知識有關(guān)，更與學(xué)生在運用知識和感悟技巧方面有巨大的關(guān)系。而實踐教學(xué)可以讓學(xué)生近距離地接觸自然中的美，從而為鍛煉和提升學(xué)生的審美能力提供舞臺，而教師在學(xué)生進行實踐活動的過程中可以適時地指導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生在實踐中更加真切地體會到自然之美。比如，我會定期組織學(xué)生到郊外寫生。學(xué)生帶上自己的畫夾，描繪自己喜歡的景物。而學(xué)生通過課外實踐不僅可以享受自然風(fēng)光的美好，也能激發(fā)學(xué)生對自然的喜愛之情，從而更好地提升他們的審美情趣。再如，我會定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)館，讓學(xué)生走進藝術(shù)的美的世界。與此同時，我還會適時地點撥學(xué)生欣賞藝術(shù)品的角度，從而既讓學(xué)生感受到藝術(shù)品的視覺美，也提高他們的藝術(shù)審美能力。

小學(xué)生審美能力的提升需要一個循序漸進的過程。而小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教學(xué)內(nèi)容和審美教學(xué)法三者之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生的審美的教學(xué)課堂，從而提升小學(xué)生的審美能力，進而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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