何翔

摘 要：根據(jù)我國新課改和素質(zhì)教育的推進，新課改對小學語文教學提出了很高的要求。新課程標準主要是對小學語文教學改掉以往傳統(tǒng)的理念，轉(zhuǎn)變語文教學思想，提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的想象力，提高師生之間的互動，以更好的情緒去激發(fā)學生的語文學習興趣和自身熱情。針對情緒教學在小學語文教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：情趣教學；小學語文；應用研究

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)也在逐漸提升，教學制度也跟著一同調(diào)整創(chuàng)新，該制度的改革模式和教育理念都需要完善，從而為學生打造一個良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，符合教育制度的新課改。以往傳統(tǒng)的教學模式比較枯燥死板，并且普遍呈現(xiàn)單一化，不能滲透小學生的創(chuàng)造性思維，還不利于學生的興趣開發(fā)，更是缺少師生之間的溝通，整體課堂都是死氣沉沉，不能夠達到新課改的目標。而情趣教學就可以改變該現(xiàn)狀，讓學生積極參與到教學當中，從而有效地掌握學習語文的技巧。

一、打造情趣環(huán)境教學

現(xiàn)如今小學語文課本當中的內(nèi)容十分豐富，題材眾多，也提高了對小學生的吸引力。有些小學語文中的課文在學習之前就已經(jīng)閱讀過，但由于很多小學語文教師在教學的過程當中過于機械地應用僵硬的語氣，與學生進行溝通，過分地注重學生的理論知識灌輸，因此，將課文中原本生動的形象表達得過于僵硬，因此，小學生失去了學習的興趣。簡單舉個例子，在學習小學課本當中的《羚羊木雕》時，教師可以在課堂中為學生設計良好的情趣背景，抓住學生喜愛表演的心理，讓學生自導自演把課文內(nèi)容用肢體動作展現(xiàn)出來，這樣可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以讓學生更加專注知識。對于課文中的一些細節(jié)動作，教師可以適當給予指導幫助，從而讓學生深入故事中的人物特點。學生對語文課本的知識足夠深入了解，自然成績也會有所提高，對之后的學習也會有很大的幫助，在日常學習中，教師要經(jīng)常對學生進行指導分析。

二、營造課堂氣氛，營造師生情感

針對小學語文初級階段的認字和拼音教學來講，為了能夠有效提高學生在學習過程中的興趣愛好，采用游戲的方式為學生打造一個良好輕松的學習環(huán)境，讓學生在游戲中享受著學習的樂趣。例如，在小學生認字的同時，教師可以先教學生學習兒歌，對于不認識的字體進行單獨教學，讓學生和同桌之間互相交流，提升小學生自主學習的潛意識。為了確保學生的學習成果，教師要讓學生在學習時采用看圖說話的方式。此外，教師在課堂中教學要具有生活化，并且充滿樂趣，因此，也可以利用找朋友等游戲讓學生體會學習的快樂。在學習拼音時，教師要舍棄以往傳統(tǒng)教學的方式，展現(xiàn)出靈活的游戲模式，讓學生在游戲中體會學習。教師可以利用拼音的內(nèi)容進行創(chuàng)作游戲或者是兒歌，采用該模式可以讓學生更快地記住。

三、開設活動提高學生的學習興趣

在小學語文學習過程時，教師要細心結(jié)合每個學生的特點，與學生的生活實際性要息息相關，讓學生更好地體驗生活中的美好，在體驗當中尋找到情感的升溫和語文知識的積累。簡單舉個例子，在學習小學語文課文中《小蝌蚪找媽媽》等與大自然有關的文章時，教師可以帶著學生開設戶外活動，利用觀察周邊環(huán)境來體會大自然的風光，從而找到課文中描述的內(nèi)容，提高學生的記憶力。體驗自然風光和生活也是小學語文快樂學習的一項必修課，能夠讓學生把周邊環(huán)境和課本知識相結(jié)合，讓學生在體驗的過程中得到相關知識。學生不喜歡一直被課堂所約束，適當?shù)娜敉饣顒右彩且环N良好的教學方式，可以讓學生身心都達到良好的放松，對于日后的學習也可以達到提升。當然，教師所開設的戶外活動一樣要對語文知識有意義，例如，很多當代的詩人都會去一些地方寫詩等，這些具有故事性的課文，教師可以在活動時講給學生聽。

四、精心設置，引發(fā)學生興趣

俗話說，任何有興趣的東西人們都會主動去碰觸，當然，小學生也是不例外的，興趣是最好的老師，促使我們前進探索。小學生在語文學習的過程中只有具備興趣才能夠深入了解，從而提升語文學習的能力，因此，教師在教學中要從情趣入手準備，根據(jù)學生為主要中心設計新型的問題來激發(fā)學生的潛能。簡單來講，在學生學習《美麗的小興安嶺》時，對于課文當中所描寫的樹木和小溪水等春天到來的現(xiàn)象，可以給學生提問課文中關于描寫自然所用的修辭語句是什么？完全可以達到學生的思考或者是溝通，這也是讓學生牢記知識的重要手段。小學語文教師可以采用情趣教學模式，有意識地開設多項豐富的游戲互動，讓學生能夠充分發(fā)揮自身想象力和動手能力，根據(jù)自身的喜愛和能力去排游戲活動的總體規(guī)則，在游戲中不斷磨合鍛煉自己。

綜合上述分析可以得知，情趣教學模式在小學語文課堂教學中的應用完全符合新課改的標準，符合學生學習和發(fā)展的需要，可以提高學生的學習能力，從而增強學生的語文知識質(zhì)量。語文教師在打造情景的過程當中，需要注意教學的優(yōu)化情況，根據(jù)實際分析學生的特點，以靈活多變的游戲來啟發(fā)學生的興趣和自主學習性，培養(yǎng)學生的審美能力，從而豐富學生的情感體會，提升自身的智力，讓情趣教學模式發(fā)揮最大的應用價值。

參考文獻：

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