姚瑞珠

摘 要：在小學(xué)班級管理工作中，如何能夠做到利用班級微信群的即時通信功能，服務(wù)教學(xué)工作的良好開展。這需要老師在班級微信群使用過程中認真分析其利與弊，做到揚長避短，共同促進班級管理工作良好地開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長和學(xué)習環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；班級管理；作用；影響

班級通過建立班級微信群，可以及時將學(xué)生學(xué)習的相關(guān)信息及學(xué)生學(xué)習狀況與學(xué)生家長進行溝通與交流，微信便捷、及時的溝通特點也得到了學(xué)生家長的認可。但是，在微信群的溝通過程中，老師也發(fā)現(xiàn)存在一些不足和弊端，對班級管理帶來了一定的困難。因此，需要對小學(xué)階段班級微信群在班級管理中的利與弊進行認真分析與探討，從而更好地促進班級工作的良好開展。

一、班級微信群在班級管理工作中的主要作用

（一）實現(xiàn)師生間的互動，融洽師生關(guān)系。微信群即時通信功能十分強大，可以很好地實現(xiàn)兩人或者多人的互動溝通。班主任在班級管理工作中，可以利用微信群有針對性地對學(xué)生進行督促與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習與成長。而學(xué)生在課余時間或者放假期間遇到的難題或困難，通過微信群的溝通，可以在老師的指導(dǎo)下找到解決難題與困難的方法。老師也可以針對學(xué)生不同的學(xué)習特點及時給予提醒與幫教。

（二）實現(xiàn)老師與家長之間的良好互動，有利于班級管理工作良好開展。在班級管理工作中，學(xué)生的學(xué)習與成長，需要老師與家長相互配合，及時溝通，相互促進。而微信群的建立，可以說是在老師與家長之間建立了一條即時的“教育熱線”，老師將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)習情況反饋給家長。家長也可將學(xué)生在家學(xué)習或者生活上面存在的一些不足反饋給老師，老師針對這些不足，在學(xué)校多給學(xué)生相關(guān)的幫教，從而使學(xué)生更好、更健康地成長。

（三）相互分享教育資訊，增加學(xué)生與家長對班級管理工作的認同感。比如，針對小學(xué)生多動的不良習慣，網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)教育信息十分繁多。而家長因不同的學(xué)歷、不同的生活與工作環(huán)境，對這種教育信息的甄別也存在較大的差異。老師可以根據(jù)自己的教育理論與實踐經(jīng)驗，為家長推薦一些更有針對性的教育資訊，并提出自己的一些見解供家長參考，與家長一塊幫助學(xué)生改正不足。

二、班級微信群在班級管理工作中存在的不利影響

（一）群成員發(fā)布與教學(xué)無關(guān)的信息，影響群成員對群信息的關(guān)注度。這一點可能也是班級微信群普遍存在的一個現(xiàn)象。有的家長推薦網(wǎng)絡(luò)上一些個人喜好的文章，有的發(fā)布一些無聊的廣告，有的則分享一些商業(yè)信息，還有的在群中拉票等。此類現(xiàn)象會影響群中成員對群信息的關(guān)注度。有的家長為了防止頻繁的信息提醒，干脆將群信息提醒功能關(guān)閉。這樣會導(dǎo)致無法及時接收班級及學(xué)校的相關(guān)信息。

（二）自我感覺良好的顯擺型信息及炫富信息。這主要表現(xiàn)在家長為孩子買了一個玩具或一件衣服便在群中公布照片，有的發(fā)布外出的旅游視頻、圖片，有的則將學(xué)生業(yè)余愛好在群中不停地發(fā)布。這些情況的出現(xiàn)，會對學(xué)生造成相互攀比的心理，給家中經(jīng)濟條件不好的學(xué)生及家長帶來壓力，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對班級管理工作的良好開展也會帶來諸多負面的影響。

（三）對孩子過度地關(guān)心，影響老師正常班級工作。老師在班級微信群中發(fā)現(xiàn)，有的家長對孩子過度地關(guān)心，因為一點小問題就不停地詢問情況。老師如果不回復(fù)，又怕影響到家長情緒。有的關(guān)心則是沒有必要的，老師回復(fù)起來會糾結(jié)，不知道用什么措詞比較合適，這些無疑會對老師正常的班級管理工作帶來一定的干擾。

三、小學(xué)階段班級微信群如何做到揚長避短

通過上述班級微信群利弊分析，在班級管理中，應(yīng)通過以下幾方面使微信群更好地發(fā)揮作用。

（一）在班級微信群建立伊始，便將“群規(guī)”明確地告知家長和學(xué)生，防止群中言論和行為過度的事情發(fā)生。在制定“群規(guī)”時，教師應(yīng)多聽取家長的意見，使“群規(guī)”得到家長的認同，這樣才能更好地規(guī)范群中的言論和行為。同時，教師也應(yīng)將個人回復(fù)信息的時間明確告知家長，防止家長因為愛子心切，不斷重復(fù)詢問的事情。

（二）老師應(yīng)定期有針對性地在微信群中發(fā)起一些教育理念與教育方法的討論，讓家長、老師甚至學(xué)生參與進去。而家長也可以針對班級管理工作中存在的不足給予批評和指正，幫助老師更好地做好班級管理工作。

（三）老師通過微信群及時將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習、活動的表現(xiàn)反饋給家長。如，老師可將學(xué)校開展活動的圖片或視頻在群中發(fā)布，也可以將班級學(xué)生評比的情況在群中予以公布等，以取得家長對班級管理工作的支持。

（四）針對個別學(xué)生存在的不足和問題，老師應(yīng)與家長單獨溝通。這樣會保護學(xué)生的自尊心不受到傷害，也可以爭取到家長更多的理解與支持。而對孩子的表揚和贊賞，則應(yīng)在班級群中公開表達。

（五）通過微信群，及時將學(xué)校相關(guān)的教學(xué)信息及管理信息在群中發(fā)布，以便家長及時掌握學(xué)校和班級教學(xué)情況。

總之，班級微信群的建立，對于促進小學(xué)班級工作的開展利大于弊。老師也需要在微信群建立伊始，讓家長對微信群如何服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生更好地成長和使用方法有更明確的認識，從而才能做到老師、家長、學(xué)生通過班級微信群共同促進班級管理工作的良好開展。

參考文獻：

[1]向紅艷.利用微信群聊作為班級管理輔助工具的探索[J].教育，2015（11）.

[2]王建.信息時代班級管理模式探索：以QQ和微信為例[J].考試周刊，2016（8）.