鄧錫云

摘 要：社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，同樣教育的發(fā)展也需要科技的推動(dòng)。社會(huì)上各種“微”事物的出現(xiàn)，微博、微信、微電影這些事物改變著人們的生活方式。把微課資源運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，也應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：微課資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

微課是以流媒體的形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)所展開(kāi)的簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著很大的不同，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂表現(xiàn)形式、提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率方面有著重要的意義。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，研究微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、利用微課培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門(mén)鍛煉人思維的學(xué)科。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有著明確的要求“小學(xué)階段要打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，鍛煉思維能力”“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是訓(xùn)練思維能力，獲得有效的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)思維能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以微課教學(xué)代之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

比如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，教師在制作這節(jié)課的微課時(shí)可以從現(xiàn)實(shí)生活入手。

師：同學(xué)們都玩過(guò)套圈的游戲嗎？（微課視頻上展示這個(gè)游戲）在一個(gè)擺成圓形的大圈里放上各種物品，人們站在圈外用圓環(huán)套住想要的東西。那你們想一想為什么擺成圓形，擺成長(zhǎng)方形或者正方形行不行。要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下“圓”這個(gè)圖形以及各部分名稱。

教師用PPT展示圓形，把圓的中心一點(diǎn)標(biāo)紅，向?qū)W生展示這就是圓心，用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用紅色標(biāo)出來(lái)，用字母r表示。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。那么半徑和直徑是什么關(guān)系呢？教師可以用動(dòng)態(tài)圖表示，把圓形對(duì)折幾次，讓學(xué)生猜想半徑和直徑的關(guān)系。通過(guò)觀察學(xué)生大致可以猜出在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。通過(guò)這個(gè)折圓形的動(dòng)圖，我們還可以推出圓的直徑是半徑的2倍，也就是d=2r。

認(rèn)識(shí)了圓以及知道了半徑和直徑的關(guān)系之后，教師引導(dǎo)學(xué)生試想下為什么車輪要做成圓形。（視頻上播放車輪滾動(dòng)的圖片）學(xué)生經(jīng)過(guò)思考之后可以領(lǐng)悟出來(lái)，這是利用圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等的特性，車軸放在圓心的位置，車輪滾動(dòng)時(shí)車軸保持平穩(wěn)狀態(tài)，使行進(jìn)的車輛保持平衡。

二、利用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究

教師可以按照一定的主題來(lái)制作微課，這樣制作出來(lái)的微課主題突出，內(nèi)容詳盡具體。微課主要就是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)說(shuō)明，把主要內(nèi)容濃縮在10～15分鐘之內(nèi)講清楚。根據(jù)有關(guān)的研究顯示，小學(xué)生注意力集中時(shí)間一般為8～15分鐘，微課的授課時(shí)長(zhǎng)正好符合學(xué)生的注意時(shí)間，更有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

例如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)內(nèi)容，視頻先給學(xué)生展示一名學(xué)生圍著圓形的跑道跑步一圈。那么請(qǐng)學(xué)生想一想：繞場(chǎng)一圈這是圓的周長(zhǎng)嗎？圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)，用字母C表示。

那么，圓的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算呢？圓的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手測(cè)量。經(jīng)過(guò)測(cè)量我們發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑比值是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π表示，π≈3.14。通過(guò)實(shí)驗(yàn)（視頻展示圓的周長(zhǎng)推導(dǎo)公式）我們可以得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式C=πd或C=2πr。

三、利用微課提高學(xué)生的解題能力

小學(xué)生所欠缺的一項(xiàng)重要技能就是解題能力，這方面能力的欠缺主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形成數(shù)學(xué)思維，遇到問(wèn)題沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去思考。由于微課具有針對(duì)性強(qiáng)、反饋及時(shí)的特點(diǎn)，教師可以把學(xué)生在解題過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題收集起來(lái)，制作試題分析微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)，找到問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，提升學(xué)生的解題技能。

例如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓錐的體積》這節(jié)內(nèi)容，教師的微課視頻先給學(xué)生展示出準(zhǔn)備好的等底、等高的圓柱、圓錐形容器。把圓錐形容器放在圓柱的上面，正好吻合，底面積相等，說(shuō)明它們是等底的。然后把圓錐分成一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，把它們并列放在木板上，然后在圓柱和圓錐的上面放一張紙。我們可以發(fā)現(xiàn)圓柱的高和圓錐的高是相等的，因?yàn)橄旅娴哪景搴蜕厦娴募埵瞧叫械?，這就是等底等高的圓柱、圓錐形容器。今天就用這兩個(gè)容器推導(dǎo)出圓錐的體積公式。

根據(jù)這個(gè)公式，教師給學(xué)生展示幾道例題：

1.圓錐的體積是與它等底等高的圓錐的體積的（ ）

2.一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等體積，圓柱的高是圓錐的高的（ ）

3.一個(gè)圓柱的體積是9立方分米，和它等底等高圓錐的體積是（ ）立方分米

微課作為一種新興的教學(xué)手段，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、打造高效課堂方面有著不可替代的作用。本文通過(guò)利用微課來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)探究、提高學(xué)生的解題能力以及吸引學(xué)生注意力這四個(gè)方面的敘述，簡(jiǎn)單說(shuō)明了微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)微課中的運(yùn)用。同時(shí)也希望廣大同仁能夠制作出更多精美的微課視頻，讓微課資源能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小園.微而不凡：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017（8）.

[2]谷紅冉.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（9）.