陶娟

摘 要：從20世紀(jì)以來(lái)，音樂(lè)的應(yīng)用，從一開(kāi)始的娛樂(lè)，慢慢滲透到了其他領(lǐng)域，人們逐漸發(fā)現(xiàn)音樂(lè)也可以被用于醫(yī)學(xué)治療，也可以被用于教育和其他領(lǐng)域。目前，音樂(lè)治療已成為人類健康的一個(gè)獨(dú)立的組成部分。主要討論了音樂(lè)治療在特殊兒童中的作用，通過(guò)嘗試用音樂(lè)來(lái)治療一些先天不足的兒童，得到了一些研究結(jié)果，不同的音樂(lè)治療階段的兒童均或多或少得到改善，當(dāng)然，音樂(lè)療法正在發(fā)展，它可以作為一種獨(dú)立的治療方法，適用于所有年齡段的人，尤其是特殊兒童。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)療法；特殊兒童；作用

音樂(lè)治療主要是在同一時(shí)間與其他治療方法的同時(shí)使用，運(yùn)用它可以對(duì)人類的生理和心理產(chǎn)生有利的影響，從而幫助實(shí)現(xiàn)各種治療的最佳效果，提高人體的身心健康。到現(xiàn)在為止不同的人對(duì)音樂(lè)療法有著不一樣的理解，但是核心只有一個(gè)，那就是音樂(lè)的社會(huì)作用、生理心理作用和認(rèn)知隋緒作用，但只有一個(gè)核心，那就是音樂(lè)的社會(huì)作用、生理心理作用。特殊兒童指的是一群特殊的孩子，他們有身體或精神方面的問(wèn)題或智力顯著偏離普通兒童的發(fā)展水平，如腦癱、行為、語(yǔ)言障礙、孤獨(dú)癥兒童，比如他們由于生理或心理上的原因，導(dǎo)致的身體不同程度地被破壞，各種機(jī)體統(tǒng)一的關(guān)系被打亂。音樂(lè)作為世界上優(yōu)美的旋律，可以有效地恢復(fù)生物系統(tǒng)的統(tǒng)一，減輕心理壓抑，逐漸恢復(fù)人類思維的自然秩序。

一、音樂(lè)治療的研究現(xiàn)狀

音樂(lè)療法的目的不是提高被治療對(duì)象的音樂(lè)感知，而是將音樂(lè)作為媒介，通過(guò)特殊音樂(lè)活動(dòng)，來(lái)提高、增強(qiáng)兒童在語(yǔ)言和心理情感的認(rèn)知能力，其實(shí)質(zhì)是一種心理療法。音樂(lè)作為一種藝術(shù)感知，對(duì)人類的大腦和小腦的平衡發(fā)展是非常重要的，同時(shí)，它還能促進(jìn)思維的發(fā)展，提高效率，增強(qiáng)記憶力，而且以一種微妙的方式提高人們的注意力和協(xié)調(diào)能力。音樂(lè)可以影響人們的身體和心理活動(dòng)，因此可以用來(lái)加強(qiáng)身體和治療疾病。

音樂(lè)療法作為一種獨(dú)立的治療手段和一種職業(yè)，是在20世紀(jì)由美國(guó)國(guó)家音樂(lè)治療協(xié)會(huì)建立的，音樂(lè)療法在過(guò)去的幾年里得到了認(rèn)可，無(wú)論是在基礎(chǔ)理論還是在時(shí)間研究中，在專門(mén)從事音樂(lè)治療的治療師中都有很大的進(jìn)展，目前，有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)有正規(guī)的音樂(lè)治療機(jī)構(gòu)，世界范圍的音樂(lè)治療大會(huì)每?jī)赡昱e行一次。雖然音樂(lè)治療的記錄在中國(guó)很早就開(kāi)始了，但在中國(guó)，對(duì)音樂(lè)治療的實(shí)踐和系統(tǒng)研究起步較晚，直到1989年，中國(guó)的音樂(lè)治療協(xié)會(huì)才成立。

二、音樂(lè)治療的作用

音樂(lè)治療的作用包括：（1）心理和情感的影響。音樂(lè)通過(guò)移情、疏泄等心理調(diào)節(jié)機(jī)制，對(duì)人們的情感、智力結(jié)構(gòu)和行為方式產(chǎn)生了間接而深遠(yuǎn)的影響。（2）生理和生理功能。音樂(lè)可以深入人心，在中醫(yī)心理學(xué)中，音樂(lè)可以感染和調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)一步影響身體，在傾聽(tīng)中，讓旋律、情感、污濁的氣體共鳴和互動(dòng)，達(dá)到無(wú)阻礙的精神和心跳作用，在生理學(xué)上，當(dāng)音樂(lè)振動(dòng)與人體的生理振動(dòng)（心率、呼吸、血壓、脈搏等）相一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生生理共振，這是音樂(lè)治療的身心基礎(chǔ)。（3）審美功能。“美是人的基本力量的物化”，如果一個(gè)人體驗(yàn)到美，他就會(huì)體驗(yàn)到他生命的本質(zhì)力量，他的心態(tài)就會(huì)積極向上。（4）人際和社會(huì)作用。非語(yǔ)言交流的藝術(shù)形式本身就是一種社會(huì)交往活動(dòng)，能提供安全、愉快的交往環(huán)境讓他們恢復(fù)和保持社會(huì)交往能力。

在實(shí)施音樂(lè)治療的過(guò)程中應(yīng)具備三個(gè)基本因素，首先是音樂(lè)，其次是治療師，然后是治療對(duì)象，這里即為特殊兒童，核心內(nèi)容是音樂(lè)。大腦是一個(gè)有機(jī)的整體，音樂(lè)可以對(duì)大腦中樞產(chǎn)生刺激，從而又影響著周邊一系列的變動(dòng)。對(duì)后天智力殘疾患者，音樂(lè)療法主要是通過(guò)將混亂的心理，恢復(fù)到最初的有序的形式，而對(duì)于先天智力發(fā)育遲緩的兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)開(kāi)始和最初的構(gòu)建這些兒童的中樞生理和心理過(guò)程有序化來(lái)進(jìn)行排序和韻律化過(guò)程，或者修正其混亂無(wú)序的過(guò)程。

三、對(duì)特殊兒童進(jìn)行音樂(lè)治療時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

首先，治療的特殊兒童不同于正常兒童的心理障礙。音樂(lè)治療只通過(guò)音樂(lè)而引起心理上的沖突或者思想上的紊亂，然后再矯正其精神狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)精神和知覺(jué)的認(rèn)知，由于治療的主體是兒童，治療和教育的方式，應(yīng)該與治療的目的相結(jié)合，并且考慮到孩子是否能夠?qū)崿F(xiàn)，同時(shí)，應(yīng)該增加興趣活動(dòng)，進(jìn)而增加孩子們的參與度。其次，我們應(yīng)該注意音樂(lè)療法的多樣性。我們應(yīng)該試著考慮身體語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏，但無(wú)論使用什么樣的節(jié)奏訓(xùn)練，我們應(yīng)該盡力接近孩子們的世界?；加袊?yán)重精神疾病的兒童，日常生活的內(nèi)容可能是他們需要實(shí)現(xiàn)的最高目標(biāo)，根據(jù)兒童特殊的生理和心理特點(diǎn)，最好為每一種訓(xùn)練設(shè)定一個(gè)主題，每一個(gè)主題由不同的部分組成，每個(gè)部分都在不同的環(huán)境中，然而，具體的治療取決于孩子的發(fā)展水平和預(yù)期的效果。最后，那些接受治療的有障的患者通常有生理和身體上的缺陷，他們幾乎沒(méi)有參與社會(huì)活動(dòng)的能力，常常表現(xiàn)出恐懼和退縮，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也發(fā)現(xiàn)，社交技能的發(fā)展是在學(xué)習(xí)和生活上特別有困難的孩子的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在治療的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡力創(chuàng)建一個(gè)治療小組互動(dòng)空間，還有個(gè)人治療作為補(bǔ)充。

特殊教育領(lǐng)域的音樂(lè)治療師在發(fā)達(dá)國(guó)家越來(lái)越受人們的關(guān)注，對(duì)特殊兒童采用音樂(lè)療法已成為一個(gè)特殊教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高殘疾事業(yè)的研究狀況和發(fā)展水平有非常積極的作用，因此，需要大量的音樂(lè)、心理學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育方面的專家，并在各方面進(jìn)行不懈的努力和合作，特別是，音樂(lè)治療師的科學(xué)研究和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該采用先進(jìn)的音樂(lè)訓(xùn)練方法，形成特殊的教育藝術(shù)教育體系，使特殊的音樂(lè)教育更加獨(dú)特和有效。

總之，音樂(lè)治療是不斷發(fā)展的，它可以作為一種獨(dú)立的治療方法，適用于所有年齡的人，特別是對(duì)于特殊的兒童，它還可以與各種各樣的治療方案結(jié)合使用，在學(xué)校、家庭和療養(yǎng)院等各種機(jī)構(gòu)中承擔(dān)著不容忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

趙薇.談音樂(lè)治療[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，22（3）：48-50.