項吳尹

摘 要：書籍是人類進步的階梯，閱讀自然是一件令人十分享受的事情。在當前小學語文閱讀教學中，部分教師深受應(yīng)試教育理念的影響，使閱讀課堂十分機械生硬，過于重視教學任務(wù)的落實，而不了解學生的實際學習體驗。針對這樣的情況，教師要堅持生本理念的指導，積極構(gòu)建高效而又生動的閱讀教學模式。

關(guān)鍵詞：小學語文；生本理念；高效教學

基于生本理念指導的小學語文閱讀教學，更加關(guān)注學生的學習需求與興趣愛好，能夠針對性地設(shè)計課堂，能夠有效提升學生的學習體驗，培養(yǎng)學生的閱讀習慣與閱讀理解能力。在這樣的課堂上，學生表現(xiàn)得主動積極，更加享受學習過程，也讓教師更加堅定信念，要上好每一堂課。只有這樣，才能形成融洽的學習氛圍，全面提升學生的文學素養(yǎng)與綜合能力。

一、加強對課堂外部條件的建設(shè)

在生本理念的指導下，完善對小學語文閱讀教學的建設(shè)首先要從外部條件入手，為學生營造愉快的課堂氛圍，提供輕松愉快的學習空間。比如，教師在教學《富饒的西沙群島》時，面對文章中的生字詞，教師要對學生進行積極引導，幫助學生消除閱讀障礙，避免學生在閱讀之初就產(chǎn)生抵觸心理。接著，教師根據(jù)文章內(nèi)容，借助多媒體系統(tǒng)引入相關(guān)的素材，利用圖片和視頻向?qū)W生呈現(xiàn)西沙群島的美麗風景。學生看到這樣的畫面，自然不再覺得學習是枯燥無味的，會主動積極配合教師完成相關(guān)任務(wù)。同時，教師要注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生想象文字內(nèi)容所呈現(xiàn)的意境，鍛煉學生的閱讀理解能力。針對難點問題，能夠引導學生進行自由討論，在輕松愉快的氛圍中探討難題，鍛煉學生的閱讀思維。通過這樣的方式，加強外部條件建設(shè)，營造輕松愉快的課堂氛圍，能夠?qū)W生發(fā)揮積極的引導作用。

二、巧妙運用合作學習的教學思想

生本理念更加關(guān)注學生的長遠發(fā)展，利用合作學習不僅幫助學生克服了難點問題，也引導學生樹立了合作學習意識。因此，在閱讀教學中運用合作學習思想，與生本理念的核心價值有著共通點。以《珍珠鳥》教學為例，引導學生學習這篇文章，能夠讓學生了解珍珠鳥的特點，并感受作者對它的情感。這樣的教學任務(wù)基于學生對文字內(nèi)容的分析，鍛煉了學生的閱讀理解能力，但是也存在一定的難度。于是，教師可以引導學生以合作學習小組的形式進行共同研究，從不同的角度結(jié)合文段深入分析，了解珍珠鳥的不同特點。學生根據(jù)教師的安排各自分配任務(wù)，完成相對應(yīng)文段的分析。在完成各任務(wù)之后，通過溝通交流共同總結(jié)學習成果，完善對文章的整體性把握。通過這樣的方式，巧妙運用合作學習的思想，強化了學生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學生的合作學習精神。

三、根據(jù)學生喜好，融入趣味元素

生本理念指導下的小學語文閱讀課堂更加關(guān)注學生的實際學習體驗，因此，教師要根據(jù)學生的喜好，融入更多趣味的元素，讓學生感受精彩有趣的課堂學習。以《猴王出世》的教學為例，在教學過程中，教師根據(jù)學生愛看動畫片的特點，引入相關(guān)的動畫片段，起到良好的導入作用。學生面對動畫片的吸引力，能主動積極參與學習，更快地進入學習狀態(tài)，跟隨教師的腳步完成相應(yīng)的學習任務(wù)。接著，教師則要根據(jù)學生的學習特點，引導學生用文段摘抄的方式完成分析，從中了解猴王的人物形象。這樣的摘抄方式相比機械練習更加精彩有趣，引導學生用圖文結(jié)合的方式完成有效分析，也在繪圖過程中鍛煉學生的創(chuàng)造能力，增添學習過程的趣味性。通過這樣的方式，根據(jù)學生的喜好融入趣味元素，讓閱讀課堂更加精彩有趣。

四、更加關(guān)注學生學習能力的提升

教師所做的一切都是為了讓學生取得進步與發(fā)展，基于生本理念的指導，教師要更加關(guān)注學生學習能力的提升，引導學生完成自主閱讀與自主探索。以《少年閏土》的教學為例，這篇文章將作者與閏土的成長經(jīng)歷呈現(xiàn)出來，讓學生感受作者與閏土之間的親密情感?；谂囵B(yǎng)學生學習能力的要求，通過引導學生自主閱讀強化學生的閱讀與學習能力。在這樣的學習過程中，教師充當引導者的身份，為學生劃定主要任務(wù)，要求學生通過總結(jié)歸納，將作者與閏土經(jīng)歷的主要事件梳理出來，繪制成鮮明的時間軸。同時，要求學生以分析閏土的性格特點為目標，結(jié)合文段進行特定分析。而學生則掌握學習的主動權(quán)，根據(jù)教師所指定的方向完成閱讀與探索，強化對文章的理解，也在完成任務(wù)的過程中提升自身的閱讀與分析能力。通過這樣的方式，更加關(guān)注學生學習能力的提升，充分給予學生自由發(fā)揮的空間，促進學生取得全面進步。

五、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣對學生能夠產(chǎn)生深遠的影響，以生本理念為核心的小學語文閱讀教學要更加注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在學習中受益終身。首先，要培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，能夠在課前預(yù)習中對文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行劃分。比如，學生在學習《黃山奇石》的時候，能夠通過自主預(yù)習了解作者在文章中到底描寫了黃山石頭的哪些方面，其奇特的特點到底表現(xiàn)在哪，引導學生了解文章的大致結(jié)構(gòu)，并且提出自己不理解的問題。

總而言之，堅持生本理念為指導的小學語文閱讀教學恍若新生，能夠迸發(fā)強勁的動力，更科學地組織相關(guān)教學活動，積極培養(yǎng)學生的閱讀能力與文學素養(yǎng)。那么在今后的教學中，教師必須深刻理解生本理念的內(nèi)涵與價值，找到與小學語文閱讀教學的契合點。同時，加強對教學策略的研究，將這一理念更好地運用在教學過程中，為學生構(gòu)建精彩愉快的學習空間。

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