劉桂花

摘 要：首先闡述了生本教育理念的內(nèi)涵，然后結(jié)合實際教學案例，探討了生本教育理念下小學語文閱讀教學的具體策略，希望能以此為廣大小學語文教師提供參考和啟發(fā)，并促進閱讀教學質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學語文；閱讀教學

閱讀教學是語文教學的關(guān)鍵所在，學生必須進行大量閱讀，才可能提高自身的語文素養(yǎng)和閱讀水平。在開展閱讀教學時，教師必須借助于有效的教學方法，并采用新型的教育理念。生本教育是要突出學生的地位，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，其能夠在很大程度上適應(yīng)當前教育改革的發(fā)展。所以，研究生本理念下的小學語文閱讀教學策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、生本教育的內(nèi)涵

當前社會發(fā)展的腳步逐漸加快。學生有了更多的機會認識并接觸這個世界，特別是在互聯(lián)網(wǎng)廣泛運用之后，許多小學生有了更加豐富的認知，其知識水平和學習能力也是從前所不能相比的。對于這樣的狀況，小學教師一定要改變陳舊的教學理念，找到全新的教學方法。以往的師本教育理念是將教師作為主體，所有的教學活動都由教師來組織和開展，且教師大多是片面地向?qū)W生灌輸知識。這樣的教學方法無疑已不能滿足當前的教學需要。而生本教育理念是一種十分新穎和科學的教學理念，其提倡將學生作為基礎(chǔ)和根本，體現(xiàn)出學生的主體位置，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力和主觀能動性。從某種角度看，該種教學理念就是淡化了教師的地位，而強調(diào)學生的作用。采用這種教學方法，教師不再扮演知識搬運者的角色，而是要作為學生的引導者和點撥者，這就充分展示出了授人以漁的思想。

二、生本教育理念下小學語文閱讀教學的策略

（一）為學生構(gòu)建適合的教學情境

通常情況下，小學生年齡較小，導致其認知能力和理解能力還相對不足，思維也尚待進一步發(fā)展，其對于語文閱讀的興致可能并不高漲。在以往的語文閱讀教學時，教師大多采用灌輸式教學法，對文章進行分析的同時，忽略了學生的主體位置，只是主觀性地把自己對文章的看法與理解教授給學生，長期以來，會使學生的思維變得遲緩，在閱讀時不會自主進行思考并發(fā)表獨立的看法。所以教師應(yīng)當堅持生本教育理念，讓學生自主進行閱讀并理解其中的知識，形成自己的獨特看法。比如，講到《哪吒鬧海》這篇文章時，教師就可以先給學生播放《哪吒鬧海》這一動畫視頻，學生看了動畫之后，會對這個故事有一個大體的印象，這時教師再展開教學，就很容易吸引學生的注意力，并激發(fā)其學習動力。學生也會自主進行思考，把動畫內(nèi)容引入對課文的學習中，進而把抽象的知識具象化。

（二）采用多媒體進行輔助教學

生本教育理念下，多媒體教學法也是重要的方法之一，其能夠很好地體現(xiàn)出語文閱讀教學過程中的重難點，并幫助學生把握這些關(guān)鍵知識。在進行多媒體課件的設(shè)計與制作時，教師要確保能夠給予學生更加豐富的信息，讓學生在多媒體課件的指導下，牢牢把握好閱讀學習的重點，并突破其中的難關(guān)。比如，講到《落花生》這篇課文時，教師可以通過多媒體課件，指導學生著重分析課文中父親所說的話，讓學生明白做人一定要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。在講解的過程中，教師應(yīng)當為學生設(shè)置一些疑問，并且逐層遞進，一步步地深入，讓學生能夠自主結(jié)合課文，探討父親所說的話中包含的意思，再根據(jù)現(xiàn)實生活分析出這句話的內(nèi)涵。如此一來，學生就能對課文重點有一個較好的把握，并且將自己的思想感情融入其中，從而懂得做人的道理。與此同時，教師還可以利用多媒體課件，教給學生借物喻人這一寫作技巧，讓學生知道采用這種寫作方法的優(yōu)勢所在，并懂得怎樣運用該種技巧體現(xiàn)自己的思想情感。

（三）增強教師與學生之間的溝通交流

和以往的教學觀念相比，生本教育理念最大的特點就是可以全面體現(xiàn)學生的主體作用。小學生的年齡尚小，有的會對教師存在畏懼的心理，導致學生不能全心地投入學習。因此必須要縮短教師和學生之間的距離，讓教師與學生加強溝通，才可能提高學生的語文閱讀學習效率。在平時的教學中，教師就應(yīng)當多和學生聯(lián)系與溝通，與學生交朋友，使其能夠積極主動地參與到語文閱讀學習過程中。與此同時，教師還可以使學生及時了解學習中的重難點，并采取科學有效的方法，突破閱讀難關(guān)。比如在講到《燕子》這篇課文時，就可以先讓學生進行分組，并將小組作為單位，安排學生自主搜集一些和燕子相關(guān)的圖片、文字資料等。接下來，教師再把學生搜集到的資料制作成PPT，在講課時進行展示，然后讓學生每組派一名代表，向大家講述自己所搜集到的資料內(nèi)容。這樣的教學方式有助于強化師生之間與生生之間的聯(lián)系，確保學生能真正意義上成為課堂的主人，并且還能營造良好的課堂氛圍。

根據(jù)以上分析可以看出，生本理念的宗旨就是要以學生為本，展示出學生在學習中的主體位置。對此，教師在進行語文閱讀教學時，應(yīng)當為學生構(gòu)建出適宜的教學情境，采用多媒體進行輔助教學，并加強師生之間的溝通交流，以此建立起科學的教學模式。

參考文獻：

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