淦建明

【摘 要】 打造高效課堂是新課改的主旋律，本文認(rèn)為新課標(biāo)下的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，全力打造初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；高效課堂；口語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教師必須抓住課堂，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍，巧設(shè)課堂活動(dòng)，注重教學(xué)實(shí)效性，提高駕馭課堂的能力，使課堂教學(xué)更加成功、有效。

一、抓好語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有章可循

現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫(xiě)內(nèi)容上重復(fù)較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z(yǔ)、對(duì)話(huà)等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。但是初中課文語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端，在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，這種課實(shí)質(zhì)上是舍本求末的課堂，費(fèi)時(shí)低效不說(shuō)，學(xué)生容易造成“兩極分化”。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)也不能脫離語(yǔ)境，要語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂(lè)道于語(yǔ)法。

二、注重口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)的樂(lè)趣

教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的欲望，使教學(xué)訓(xùn)練有聲有色。教師可在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話(huà)、講故事、限時(shí)演講、學(xué)唱英文歌曲等寓教于樂(lè)的方式，不斷地給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷地給學(xué)生新的刺激，以培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。其次，作為一名英語(yǔ)教師，自己首先要練就過(guò)硬的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師如果在課堂上能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)而流利的英語(yǔ)，并且隨時(shí)都可以用英語(yǔ)組織教學(xué)，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感染，學(xué)生也會(huì)在欽佩老師的同時(shí)產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，做學(xué)習(xí)的主人

英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識(shí)與進(jìn)行思想教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，已成為一個(gè)人生存與發(fā)展的必備條件。而學(xué)生只有在他們樂(lè)于參與活動(dòng)中，才自始至終是自覺(jué)主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐者，而不是被動(dòng)的追隨教師。

學(xué)生是英語(yǔ)課堂中真正的“演員”，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去模仿、去表演、去思考，在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)，提高能力，體會(huì)學(xué)有所獲的愉悅。例如初三總復(fù)習(xí)熟悉教材階段，我采用討論交流式的自主學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生研讀教材后，找出每單元的重難點(diǎn)，指導(dǎo)他們從checkpoint、重點(diǎn)對(duì)話(huà)、文章或筆記中去找，找完后先小組交流，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就有了興趣。

總之，教學(xué)過(guò)程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合理的教學(xué)方法，不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，真正達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效、高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙發(fā)忠. 如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J]. 新課程（中），2017（3）.