道仁圖雅

摘 要：在目前的高職院校市場營銷課程中仍然存在著許多的問題，教學(xué)效果不是十分的理想，本文主要是對當(dāng)前高職院校教學(xué)與社會發(fā)展需要不能夠很好地適應(yīng)問題進行了相關(guān)的探究，針對市場營銷專業(yè)課程的教學(xué)改革進行了簡要的分析，并且提出了一些相應(yīng)的實踐教學(xué)課和理論教學(xué)課的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；市場營銷課程；教學(xué)改革

一、傳統(tǒng)的市場營銷課程中的問題

1.理論課程與實踐課程安排不當(dāng)。在高職市場營銷教學(xué)中，理論課程與實踐課程是其中的重要部分，首先，理論課程的學(xué)習(xí)是使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識，而實踐課程則是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。二者是相輔相成，共同促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展的，然而在目前的高職院校中，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位錯誤，導(dǎo)致目前的高職院校教學(xué)中仍然采用以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，以理論教學(xué)作為教學(xué)的重點，這就造成了目前的理論教學(xué)與實踐教學(xué)不能夠有效地協(xié)調(diào)，從而難以達到較好的教學(xué)效果。

2.學(xué)生難以達到企業(yè)的要求，在傳統(tǒng)的市場營銷課程上，往往比較重視理論教學(xué)，而輕視了實踐教學(xué)。培養(yǎng)出來的人才只是知識型的人才，他們的動手實踐能力普遍偏差，這是由于當(dāng)前的教學(xué)模式不能夠滿足企業(yè)對人才的需要，在當(dāng)前許多企業(yè)需要的人才是具有一定工作經(jīng)驗的人才，使得每一個崗位都能夠為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造最大的效益，重視的是人才的實用性，而當(dāng)前的高職院校教學(xué)中，缺乏的正是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，這也是當(dāng)前許多學(xué)生步入社會，不能夠很好地適應(yīng)企業(yè)的主要原因之一。

3.在當(dāng)前90后，已經(jīng)逐漸成為了高職院校的主體，而生活在物質(zhì)生活十分豐富的年代，90后的大學(xué)生與以往的學(xué)生相比有很大的不同，他們的個性比較張揚，同時接收到的網(wǎng)絡(luò)文化以及外界文化比較多，容易接受新的觀念。因此在開展工作時，就必須結(jié)合他們的這些情況。然而當(dāng)前教學(xué)管理理念的落后，管理理念不能跟上時代的步伐，筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多高職院校采取的仍然是傳統(tǒng)的管理模式，采用制度化的管理，并不關(guān)注學(xué)生的具體情況。

二、市場營銷課程教學(xué)的主要方法策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

1.重視職業(yè)教育。學(xué)生在剛步入大學(xué)校門時，往往對于職業(yè)觀念的意識并不強烈，不知道營銷的相關(guān)工作以及具體的內(nèi)容，而把營銷與推銷、直銷等等聯(lián)合起來，這樣就不利于學(xué)生的未來發(fā)展與成長，因此教師在學(xué)生入學(xué)時要給學(xué)生進行相關(guān)的職業(yè)教育，使學(xué)生能夠認識到職業(yè)的特點，能夠從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個職業(yè)人。

2.教學(xué)內(nèi)容和資格證書考試相結(jié)合，在目前市場營銷專業(yè)的學(xué)生除了需要獲得學(xué)歷證書之外，還需要獲得職業(yè)資格證書，因此教師就需要在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的職業(yè)資格鑒定聯(lián)合起來，從而使學(xué)生能夠降低考取資格證書的難度。

3.將理論教學(xué)實踐化。由于當(dāng)前在高職市場營銷教學(xué)中，許多教材的版本不同，質(zhì)量也參差不齊，因此教師在教學(xué)過程中，就需要打破教材的束縛來進行教學(xué)的創(chuàng)新，不完全拘泥于教材的內(nèi)容來開展教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的重點問題，有針對性的進行教學(xué)計劃的設(shè)計，在課堂教學(xué)中設(shè)計一些模擬的營銷過程，將理論教學(xué)實踐化項目法，例如利用營銷軟件或者一些沙盤的形式來開展實踐教學(xué)，把教室和實訓(xùn)室融合在一體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)工作和學(xué)生的實踐工作有機的結(jié)合，鼓勵學(xué)生參加各種各樣的實踐活動。

4.實踐教學(xué)真實化，由于在企業(yè)的正常運營中人際關(guān)系的復(fù)雜，以及工作崗位上存在的壓力和經(jīng)營中的不確定因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是很難經(jīng)歷的，同時也是計算機軟件難以模擬的，因此學(xué)生就需要在真實的環(huán)境中進行親身的經(jīng)歷，讓學(xué)生到企業(yè)中進行實踐活動。這樣既鍛煉了學(xué)生的實際能力，同時也能夠為他們步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生到社會中進行實踐，例如大超市進行社會實踐，從而提高學(xué)生的人際交往能力，除此之外，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)校開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)園，由學(xué)生進行公司的管理工作，使學(xué)生能夠參與到實踐工作中來，為他們鍛煉專業(yè)技能，提高實踐能力，創(chuàng)建良好的真實的環(huán)境，使學(xué)生能夠在以后的工作中更快的融入到企業(yè)中去，提高自己的適應(yīng)能力。

（二）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

要想使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的效果，把無效的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成有效的學(xué)習(xí)，有需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程不再是單一的聽講，而是學(xué)生主動地進行行動，教師給學(xué)生布置出相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生能夠應(yīng)用自己學(xué)所學(xué)到的知識來解決問題。這樣使學(xué)生能夠在行動中感受到積極參與活動的樂趣，同時，也能夠在愉悅的氛圍中體驗決策影響結(jié)果的過程，從而掌握核心的技能，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，在具體的教學(xué)中教師可以把全班的學(xué)生分為若干個小組，要求每個小組都能夠結(jié)合一款真實的產(chǎn)品，利用教材中的理論知識，開展?fàn)I銷工作，通過實際的市場調(diào)查分析顧客購買需求、市場銷售情況、銷售潛力、競爭對手等等情況。之后制定出相應(yīng)的營銷策略，進行產(chǎn)品的定位，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的營銷能力，學(xué)生在活動中和小組內(nèi)的其他學(xué)生進行交流，遇到問題也能夠有效的解決，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生解決一些他們難以解決的問題，教師還可以利用辯論賽或者提問的形式來把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，使得學(xué)生的解決問題能力得到提升。

三、考核方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是根據(jù)學(xué)生的平時出勤情況和期末的考試成績來進行考核，這樣的考核方式往往不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，仍然側(cè)重的是書本的知識，不能夠?qū)W(xué)生的實踐能力提升進行檢測，因此教師就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核方式，在考核方面要能夠結(jié)合理論考試同時把課程論文、課堂的小結(jié)，以及平常的日常測試等形式結(jié)合，切實完善考核工作。

總結(jié)

總而言之，在目前的高職市場營銷教學(xué)過程中，教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進行教學(xué)的革新，真正地重視學(xué)生的實踐能力提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，利用多種方式開展教學(xué)這樣才能夠真正的吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)的過程中去，從而提高他們的專業(yè)技能。

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