李小燕

【摘 要】美聲唱法主要是源自意大利演唱風(fēng)格，并逐漸向全球普及。我國(guó)美聲唱法教學(xué)通常采取一對(duì)一或一對(duì)多的形式，需要注重教學(xué)方法的革新，以便取得較好的教學(xué)效果。本文主要圍繞美聲唱法應(yīng)遵循的根本原則及特點(diǎn)、美聲唱法教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)美聲唱法教學(xué)的有效對(duì)策等方面展開(kāi)討論，針對(duì)現(xiàn)階段美聲唱法教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)美聲唱法教學(xué)方法的相關(guān)措施，有利于推動(dòng)美聲唱法教學(xué)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美聲唱法教學(xué)；教改研究；情感教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：J616.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）27-0184-02

美聲唱法是一種學(xué)習(xí)價(jià)值較高的唱法，在較多類(lèi)型歌曲的演唱中有較好運(yùn)用，是需要演唱者充分掌握的唱法之一。隨著美聲唱法的普及，高校已經(jīng)將美聲唱法教學(xué)作為聲樂(lè)教學(xué)中的主要組成部分，并希望通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)美聲教學(xué)質(zhì)量的提高。如通過(guò)采取充分利用多媒體資源、情感教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等教學(xué)改進(jìn)措施，能有效達(dá)到美聲唱法教學(xué)滿足教學(xué)改革要求的目的。

一、美聲唱法應(yīng)遵循的根本原則及特點(diǎn)

為了保證美聲唱法在音樂(lè)作品表演中發(fā)揮積極作用，則應(yīng)做到對(duì)美聲唱法運(yùn)用原則的充分掌握。一是需要做到聲區(qū)統(tǒng)一，是取得較好演唱效果的基礎(chǔ)條件；二是應(yīng)做到吐字清楚及聲母一致；三是確保聲音的連貫；四是要求表演者具備一定音樂(lè)修養(yǎng)；五是做到聲情并茂[1]。在學(xué)習(xí)美聲唱法時(shí)，要嚴(yán)格遵循上述原則，以便真正掌握美聲唱法，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分掌握及靈活運(yùn)用。而對(duì)于美聲唱法基本特點(diǎn)而言，首先，從演唱風(fēng)格角度出發(fā)，美聲唱法音色優(yōu)美并且演唱靈活；其次，在運(yùn)用美聲唱法，對(duì)聲部的區(qū)分有嚴(yán)格要求，要確保音區(qū)和諧統(tǒng)一。另外，在發(fā)音方面，應(yīng)做到美聲唱法發(fā)聲的自然流暢，通過(guò)控制音量來(lái)提高演唱質(zhì)量。最后，美聲唱法應(yīng)用關(guān)鍵還體現(xiàn)在唱法氣聲一致上，保證演唱流暢自如。正是由于美聲唱法具備上述特點(diǎn)，才使其在聲樂(lè)領(lǐng)域占有重要地位，并成為高校主要教學(xué)內(nèi)容之一，在提升學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)方面有促進(jìn)作用。

二、美聲唱法教學(xué)中存在的問(wèn)題

在對(duì)美聲唱法教學(xué)存在的不足進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：一是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，由于大多數(shù)學(xué)習(xí)者對(duì)美聲唱法內(nèi)涵還沒(méi)有明確掌握，無(wú)法做到將教學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身音樂(lè)素養(yǎng)，是阻礙美聲唱法教學(xué)發(fā)展的主要原因。另外，學(xué)習(xí)者對(duì)美聲唱法運(yùn)用原則掌握不足，對(duì)氣息、音量及唱法的控制較差。二是從傳授者角度來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)美聲唱法還處于初步發(fā)展階段，因此現(xiàn)階段大部分高校教師隊(duì)伍還無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)際需求，同時(shí)相關(guān)教學(xué)設(shè)施較落后，將對(duì)美聲唱法教學(xué)質(zhì)量造成不利影響。

三、改進(jìn)美聲唱法教學(xué)的有效對(duì)策

（一）選擇因材施教及分層教學(xué)的模式

要想促進(jìn)美聲唱法教學(xué)的良好發(fā)展，則需要加大對(duì)教學(xué)方法教改的研究。其中采取因材施教及分層教學(xué)等教學(xué)模式，是創(chuàng)新教學(xué)方法的有效途徑，有利于增強(qiáng)美聲唱法教學(xué)針對(duì)性與有效性[2]。對(duì)于美聲唱法學(xué)習(xí)者來(lái)講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)訴求等方面有所差異，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)目的。而因材施教和分層教學(xué)模式的運(yùn)用，可避免統(tǒng)一教學(xué)帶來(lái)的弊端，是培養(yǎng)聲樂(lè)人才的有效途徑。在開(kāi)展美聲唱法理論教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常選擇統(tǒng)一教學(xué)的模式，而在進(jìn)行美聲演唱技巧及方法教學(xué)時(shí)，則教師應(yīng)適當(dāng)選擇小組教學(xué)、合作教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。

例如，在講解有關(guān)美聲唱法的理論知識(shí)時(shí)，教師將主要從文化背景、演唱流派等方面著手進(jìn)行講解，為學(xué)習(xí)者深入掌握美聲唱法技巧奠定基礎(chǔ)。在組織美聲實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師將根據(jù)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生劃分為不同小組，并為其提供相應(yīng)的教學(xué)方法。如對(duì)于理論知識(shí)掌握較好且天賦高的學(xué)習(xí)者，大多采用公開(kāi)課或小組教學(xué)的方法，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)鼓勵(lì)他們參與到表演實(shí)踐中，有利于提高其美聲唱法表演技能。而對(duì)于聲樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，可優(yōu)先選擇小組教學(xué)、一對(duì)一等形式，真正做到及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)疑問(wèn)，加大對(duì)學(xué)生美聲學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)采取因材施教的美聲教學(xué)模式，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，是加快美聲唱法教學(xué)方法教改進(jìn)程的重要途徑。

（二）充分利用多媒體資源

對(duì)于美聲來(lái)講，指的是演唱者氣息和身體結(jié)構(gòu)發(fā)生作用后產(chǎn)生的聲樂(lè)，美聲唱法技巧良好應(yīng)用的關(guān)鍵在于確保發(fā)聲優(yōu)美，考慮到學(xué)習(xí)者對(duì)身體結(jié)構(gòu)、發(fā)聲特點(diǎn)等抽象內(nèi)容的認(rèn)識(shí)難度較大，這時(shí)可借助多媒體資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如教師可為學(xué)生提供形象的圖像、動(dòng)畫(huà)等，促使學(xué)生能深入掌握美聲演唱技巧，在對(duì)比視頻資料的情況下，達(dá)到自身唱法優(yōu)美的學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，在多媒體課件作用下，能激發(fā)學(xué)生興趣，使得他們積極配合聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

美聲唱法教學(xué)主要包括理論知識(shí)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等兩方面，美聲唱法理論內(nèi)容相對(duì)抽象，對(duì)學(xué)生而言有一定的學(xué)習(xí)難度。這時(shí)可通過(guò)制作多媒體課件，將美聲唱法產(chǎn)生背景、技巧等知識(shí)內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)美聲教學(xué)缺陷的有效措施。同時(shí)，多媒體教學(xué)資源能將演唱時(shí)的呼吸狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握純正的美聲唱法技巧，進(jìn)而充分發(fā)揮美聲演唱法在聲樂(lè)表演上的積極作用，并取得理想的教學(xué)效果。尤其在信息化技術(shù)普遍運(yùn)用的背景下，高校加大了在多媒體設(shè)施上的經(jīng)費(fèi)投入，為美聲唱法教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。因此，可以說(shuō)要想保障美聲教學(xué)方法教改的順利進(jìn)行，需要教師有意識(shí)的將先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為美聲教學(xué)發(fā)展注入活力。

（三）情感教學(xué)法

美聲唱法演唱效果的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)情感的作用。在采取情感教學(xué)模式時(shí)，教師通常利用音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在情感，在對(duì)聲樂(lè)作品文化背景、內(nèi)在表達(dá)等內(nèi)容有充分了解的情況下，確保演唱過(guò)程中合理采用肢體語(yǔ)言、表情等多種表達(dá)手法，達(dá)到情感與作品的充分融合[3]。例如，教師為了培養(yǎng)學(xué)生挖掘作品內(nèi)在情感的能力，將針對(duì)某一聲樂(lè)作品要求學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行深入分析，并結(jié)合演唱者動(dòng)作、表情等，進(jìn)一步說(shuō)明歌曲內(nèi)涵，是美聲教學(xué)方法教改主要路徑。

（四）實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法在美聲唱法教學(xué)中有重要的運(yùn)用意義，是在教學(xué)方法革新背景下，隨之產(chǎn)生的一種教學(xué)方法。美聲教學(xué)通常被看作是一門(mén)高端藝術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)者有較高要求，需要在教學(xué)實(shí)踐不斷實(shí)施下，使得學(xué)習(xí)者掌握系統(tǒng)的美聲唱法演唱技巧，并能形成他們自身獨(dú)特的演唱風(fēng)格，是美聲唱法教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)。除了上述要求外，還要求學(xué)生做到對(duì)聲樂(lè)作品內(nèi)涵的精準(zhǔn)把握，從而在演唱時(shí)融入情感，達(dá)到聲情并茂的表演效果。對(duì)于傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)講，主要以學(xué)生自主練習(xí)為主，在教師引導(dǎo)下，促使學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者演唱實(shí)踐的培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，容易出現(xiàn)忽視舞臺(tái)表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力較差。針對(duì)上述問(wèn)題，在進(jìn)行美聲唱法教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)，需要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，確保學(xué)習(xí)者能在演唱過(guò)程中完善自身美聲唱法知識(shí)體系，是教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展的重要體現(xiàn)。

四、結(jié)論

綜上所述，美聲唱法教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，并且在不斷教學(xué)實(shí)踐中，做到了教學(xué)模式的多元化構(gòu)建以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展有重要意義。在運(yùn)用美聲唱法時(shí)，要遵循吐字清楚、聲音連貫等原則，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而確保美聲唱法教學(xué)方法教改取得預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魁麗華.民族唱法與美聲唱法的相互借鑒及其發(fā)展趨勢(shì)[D].西北民族大學(xué)，2015.