李小燕

【摘 要】“以賽促學(xué)，以演強(qiáng)能”的教育理念是現(xiàn)代高校教育中對(duì)人才發(fā)展所提出的全新的教育要求，對(duì)于教師師資隊(duì)伍來說，應(yīng)當(dāng)具備依托教育理念的教育實(shí)力。本文以湖南省邵陽學(xué)院作為主要的研究對(duì)象，對(duì)學(xué)院內(nèi)部的音樂舞蹈學(xué)院教師師資隊(duì)伍在開展教育過程中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并依托音樂舞蹈學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的特征以及“以賽促學(xué)，以演強(qiáng)能”的教學(xué)理念，對(duì)邵陽學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)方式提出了建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】教育改革；人才培養(yǎng)模式；師資隊(duì)伍建設(shè)；音樂舞蹈

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）27-0180-02

教育改革背景之中，高校學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)除了需要掌握必須的知識(shí)技能之外，同時(shí)還需要以長遠(yuǎn)發(fā)展為主要方向進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)實(shí)踐能力的培育。因此在當(dāng)前的高校教育中，大部分高校已經(jīng)開展了專門的以競(jìng)賽為主要方向的教學(xué)改革。為了能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與實(shí)踐能力相互結(jié)合，高校教育對(duì)于教師能力和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了新的要求。因此在當(dāng)前階段，受到以賽促學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)教師隊(duì)伍需要不斷革新，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展。

一、邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院的基本情況和教師隊(duì)伍分析

（一）邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院基本情況

邵陽學(xué)院是我國湖南省邵陽市著名的本科院校，建校歷史超過六十年，培育出一批又一批具有影響力的國家人才。同時(shí)也是湖南省著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)基地，擁有者諸如寶慶竹刻、灘頭年畫等豐富的文化遺存。

邵陽學(xué)院中的音樂舞蹈學(xué)院始建于1999年，其內(nèi)部設(shè)置了音樂學(xué)和舞蹈學(xué)等本科專業(yè)，并設(shè)立有專門的實(shí)習(xí)基地，供系部內(nèi)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)。同時(shí)學(xué)院還與湘西南音樂文化研究所開展合作，打造重點(diǎn)學(xué)科。在師資條件方面，音樂舞蹈學(xué)院共有專業(yè)教師達(dá)到66人，其中12名為教授職稱，9名為副教授職稱，省級(jí)學(xué)科帶頭人一名，省級(jí)青年教學(xué)能手兩名，省級(jí)青年骨干教師兩名，同時(shí)還聘任知名學(xué)者為客座教授，開展定期講學(xué)。

（二）邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院教師隊(duì)伍分析

本文在對(duì)現(xiàn)階段音樂舞蹈學(xué)院教學(xué)活動(dòng)開展情況進(jìn)行觀察和分析后，對(duì)以往教師隊(duì)伍在開展教學(xué)活動(dòng)方面存在的問題進(jìn)行了分析和總結(jié)。

首先，最為顯著的問題集中在教師對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念缺乏必要的認(rèn)知。以音樂學(xué)的教學(xué)活動(dòng)為例，在教師隊(duì)伍中，大部分一線任教人員具有較為悠久的教齡，因此在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)習(xí)慣將傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶入到教學(xué)活動(dòng)之中，其中理論教學(xué)內(nèi)容過多，缺少實(shí)際訓(xùn)練帶給學(xué)生的反思和認(rèn)知，使得新的教學(xué)理念難以貫徹落實(shí)。

其次，在邵陽學(xué)院所處的大環(huán)境中，由于音樂舞蹈等藝術(shù)類的競(jìng)賽相對(duì)較為稀缺，教學(xué)環(huán)節(jié)方面對(duì)于競(jìng)賽學(xué)習(xí)、表演學(xué)習(xí)的作用缺乏一定的重視[1]。同時(shí)也正是由于環(huán)境的缺乏，導(dǎo)致教師無法以藝術(shù)實(shí)踐作為基本要求，對(duì)學(xué)生的培育發(fā)展和教育方法做出合理規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生無法成為現(xiàn)代新教育理念下的綜合性人才。

二、邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院教師師資隊(duì)伍建設(shè)策略

（一）組織教師開展學(xué)術(shù)交流

作為藝術(shù)門類的教育改革，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校和社會(huì)的組織和號(hào)召之下，積極參與到學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流當(dāng)中，通過與社會(huì)上知名的專家學(xué)者開展適時(shí)的交流和溝通，一方面能夠拓寬自身在教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)技能，另一方面又能夠使自身存在的陳舊的教育理念得到洗滌，并深刻認(rèn)識(shí)到音樂舞蹈學(xué)院在開展人才培育時(shí)的價(jià)值和方法，從根本上改變傳統(tǒng)的教育理念所帶來的人才培養(yǎng)問題方面的欠缺[2]。以音樂舞蹈學(xué)院音樂劇的教育教學(xué)為例，教師可以在學(xué)校的組織下參與到全國性質(zhì)的研討會(huì)當(dāng)中來，豐富自身的教學(xué)能力，提升教學(xué)眼界，從而打造先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，例如在2007年開始，中國音樂劇研究會(huì)內(nèi)部成立了專門的教學(xué)專業(yè)委員會(huì)，該機(jī)構(gòu)致力于通過開展年度的全國范圍研討會(huì)的方式，組織各個(gè)高校的教職人員進(jìn)行培訓(xùn)、觀摩和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行專業(yè)的音樂劇教學(xué)咨詢。這一活動(dòng)在開展的十年中取得了突出的成績。邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院在開展教育改革和教師師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)緊抓契機(jī)，合理利用社會(huì)資源，參與到豐富的專業(yè)研討當(dāng)中來。參與研討的教師通過對(duì)新的教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行觀摩，從專業(yè)化的教學(xué)角度認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐與教學(xué)活動(dòng)之間存在的關(guān)聯(lián)，從而形成以競(jìng)賽、表演作為主要教學(xué)手段和教學(xué)方向的音樂舞蹈教學(xué)培訓(xùn)，幫助學(xué)生形成以藝術(shù)實(shí)踐為根基的專業(yè)素養(yǎng)，成為符合社會(huì)需求的綜合性人才。

（二）豐富藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境

在教育改革大環(huán)境中，現(xiàn)代的藝術(shù)專業(yè)教育要求教師能夠?qū)ⅰ耙再惔賹W(xué)，以演強(qiáng)能”作為大的教學(xué)仿真開展教學(xué)活動(dòng)。邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院在以往的教學(xué)活動(dòng)中由于受到環(huán)境的制約，因此在以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師隊(duì)伍往往難以將藝術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用能力引入到教學(xué)環(huán)境之中，因此在今后的教育改革和師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)將教師的實(shí)踐教學(xué)能力和音樂舞蹈表演指導(dǎo)能力作為教師考核、教師評(píng)選和教師培訓(xùn)的主要方向，通過與之相配合的硬件設(shè)施建設(shè)，保障教師的實(shí)踐教學(xué)能力能夠與學(xué)生對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求相互結(jié)合。

在目前的音樂舞蹈學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之中，實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)已經(jīng)相對(duì)完善，其中琴房數(shù)量達(dá)到260間，舞蹈排練廳也超過了10間，此外還擁有合唱排練廳、流行音樂表演廳以及MIDI教室等重要的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為系內(nèi)師生提供了十分豐富的教學(xué)環(huán)境。教師師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)以教師教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合作為主要的發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，幫助教師團(tuán)隊(duì)形成依托于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，從而打造“以賽促學(xué)，以演強(qiáng)能”的實(shí)踐模式。對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)首先加強(qiáng)音樂舞蹈教學(xué)的演出教學(xué)能力，例如教師可以利用合唱排練廳、舞蹈排練廳等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂作品、舞蹈作品的片段訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，教師需要具備導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)和內(nèi)容創(chuàng)作兩個(gè)方面的能力，從而能夠在排練的過程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)。此外，學(xué)校在進(jìn)行教師能力考評(píng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教師組織學(xué)生參與實(shí)踐的能力，通過對(duì)藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中師生之間的互動(dòng)情況進(jìn)行觀察，充分了解教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，有的放矢地進(jìn)行教師培訓(xùn)和教師教學(xué)能力提升。其次，學(xué)校方面還可以組織教師隊(duì)伍親身參與到社會(huì)性質(zhì)的商業(yè)演出當(dāng)行，通過對(duì)商業(yè)演出中藝術(shù)表演的鍛煉，培養(yǎng)自身的綜合能力，將藝術(shù)教育理論與藝術(shù)實(shí)踐相互結(jié)合，使教師隊(duì)伍更加能夠開展有益于學(xué)生綜合能力提升的藝術(shù)排練[3]。其三，在教學(xué)方向和教學(xué)方法方面，邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院應(yīng)當(dāng)明確“基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)”四個(gè)方面的培養(yǎng)要求作為教學(xué)能力和教學(xué)開展的重要方向，不斷地進(jìn)行課程體系的優(yōu)化。在實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中，需要積極組織學(xué)生參加到大學(xué)生藝術(shù)展演、大學(xué)生巡回演出等活動(dòng)當(dāng)中，并且參與到具有社會(huì)影響力的競(jìng)賽賽事內(nèi)。在近年來的改革中，邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院取得了豐富的成績，其中國家級(jí)的藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)就超過了五十項(xiàng)，教學(xué)改革成果豐碩。

三、結(jié)論

綜上所述，以賽促學(xué)，以演強(qiáng)能是近年來邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院所提出的教學(xué)改革理念，這一理念的主要目的在于革新以往教學(xué)環(huán)境當(dāng)中所存在的諸多問題，將學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力、實(shí)踐能力作為教育主要方向。通過對(duì)邵陽學(xué)院的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)可以看到實(shí)踐性的藝術(shù)教學(xué)中教師隊(duì)伍的建設(shè)方法。

參考文獻(xiàn)：

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