劉京善

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要意識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，要善于采取循序漸進的興趣培養(yǎng)教學(xué)方式，真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生在不斷的感知、認知氛圍中，逐漸地產(chǎn)生想學(xué)、樂學(xué)、期盼學(xué)的學(xué)習(xí)心理，在成為真正學(xué)習(xí)主人的基礎(chǔ)上，促進數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

教師要在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要針對這一問題積極思考解決方法，并且在課堂中逐漸應(yīng)用一些其他的教學(xué)方法，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要不斷提升自身的專業(yè)能力，以促使自己很好地開展小數(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以學(xué)到更多有用的知識。

一、以導(dǎo)課引起興趣

想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與活動等興趣，必然需要從導(dǎo)課環(huán)節(jié)著手。比如在學(xué)習(xí)《年月日》相關(guān)內(nèi)容時，課初可以利用多媒體播放中英文版本的生日歌，學(xué)生覺得十分奇怪，會忍不住問老師為什么數(shù)學(xué)課要播放歌曲呢？然后老師提示：“你們一般會在什么場合唱這首歌呢？”學(xué)生回答：“自己、家人或者朋友過生日的時候?！边@時老師可以接著因勢利導(dǎo)地問：“你們知道你們都是什么時候生日嗎，可以告訴老師嗎？”學(xué)生紛紛將自己的出生年月日說出來，將學(xué)生的出生年月日抽幾個寫到黑板上，讓學(xué)生觀察后告訴他們，咱們今天就要學(xué)習(xí)“年月日”的相關(guān)內(nèi)容。從學(xué)生熟悉的生活場景著手，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來探究本節(jié)課的重難點知識是什么。

二、抓住學(xué)生的特點

教師要善于掌握有利時機，利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講“長方形和正方形邊的特征”內(nèi)容時，教師提前讓學(xué)生準備長方形、正方形的紙片。讓學(xué)生試做將長方形和正方形紙的對邊和對角對折，學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等，正方形四條邊都相等的結(jié)論。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神。

三、改變提問方式

課堂提問要富有創(chuàng)造性和層次性，要能夠吸引學(xué)生的注意力，使每個學(xué)生都參與到提問的環(huán)節(jié)中。例如，在講解“平行四邊形的面積”這一節(jié)時，教師可以提出這樣一個問題：長方形的面積如何計算？學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過這部分知識，因此，他們可以說出長方形的面積計算公式，即長方形的面積=長×寬。等學(xué)生回答出長方形的面積計算公式后，教師可以提出這樣一個問題：平行四邊形的面積可以用兩條相鄰的邊相乘得到嗎？有些學(xué)生認為：平行四邊形其實就是由長方形變形得到的，因此兩者的面積計算公式應(yīng)該是一樣的。有的學(xué)生認為：長方形和平行四邊的形狀并不相同，長方形的四個內(nèi)角都是直角，而平行四邊形的四個內(nèi)角都不是直角，因此兩者的面積計算公式不一樣。學(xué)生會產(chǎn)生上述兩種不同的想法，這時教師就可以讓他們帶著疑問進行學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、運用數(shù)學(xué)教學(xué)工具

學(xué)生通過自己動手操作教學(xué)工具，可以更好地培養(yǎng)自己的動手能力，還可以讓這些知識變得更加立體形象，可以很好地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。比如教師可以在課堂上可以給學(xué)生發(fā)一些小的長方形積木，讓學(xué)生利用這些積木進行數(shù)學(xué)運算練習(xí)，教師可以讓學(xué)生在一旁放五個積木，然后再加上三個積木，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個積木。這樣可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生還可以在玩耍的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說吸引力很大。另外，教師還可以給學(xué)生發(fā)放一些假的紙幣，讓學(xué)生算一下50元的紙幣減去30元的紙幣應(yīng)該是哪一張紙幣，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的運算能力，還可以讓學(xué)生對人民幣的使用有一個基本的認識。通過這種方法可以很好地運用這些工具來看待這些活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

五、加強動手操作

動手操作活動具有較強的形象性與直觀性，能有效促進學(xué)生興趣的提升，在理解表象的基礎(chǔ)上更好地理解與掌握知識。當(dāng)然動手操作過程中需要學(xué)生的多感官參與到活動中，如大腦思考、動口表達、動手操作、耳朵認真聽，能給學(xué)生提供充分運用知識解決問題的機會。所以在這樣不斷的動手操作過程中學(xué)生能完全掌握抽象知識，發(fā)散自身的思維，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》相關(guān)內(nèi)容時，可以安排“剪一剪、折一折與畫一畫”的系列性實踐動手活動，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形“對稱”這一主要特征，真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受自我探索知識、理解知識及掌握知識的樂趣。

六、優(yōu)化課后作業(yè)

課后作業(yè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，需要教師優(yōu)化枯燥的課后作業(yè)，用另外一種豐富的形式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以借鑒美術(shù)老師的教學(xué)策略，要求學(xué)生進行手抄報的繪制。在繪制手抄報的過程中，學(xué)生可以選擇一些具有趣味性的數(shù)學(xué)小故事、教材里沒有的小知識，或者是一些經(jīng)典的習(xí)題，讓學(xué)生有著更廣闊的知識視野，并且在繪制手抄報的過程中能夠充分激活學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)作平臺，學(xué)生充分投入到新型課后作業(yè)的創(chuàng)作中，感受課后作業(yè)帶來的樂趣，同時達到一定的練習(xí)效果。

激發(fā)小學(xué)生的興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞樂見的問題情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的歸屬心理、以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲望，相信只要各位數(shù)學(xué)教師做到以上幾點，數(shù)學(xué)課堂將會更加生動活潑，引人入勝。

參考文獻：

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