李秀云

摘 要：自學(xué)能力是素質(zhì)教育過程中學(xué)生綜合能力發(fā)展的主要內(nèi)容。以教學(xué)過程為依托，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容對如何促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自學(xué)能力；教學(xué)實踐；相關(guān)策略

在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的根本目的并不僅限于知識的傳遞，更在于對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在教學(xué)過程中只有讓學(xué)生掌握自學(xué)的技巧才能完成知識的獲取以及自我能力的發(fā)展，這無論是對于學(xué)生英語成績的提高，還是學(xué)生未來走向社會都是十分有利的。但是目前在小學(xué)英語教學(xué)中，一些教師對于學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展缺乏正確認(rèn)識，依然習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面安排，使得學(xué)生不僅失去了自學(xué)的機(jī)會，更失去了主動學(xué)習(xí)的意識。針對此，在課程改革的背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，為其自學(xué)能力的形成創(chuàng)造良好的條件。

一、在課前預(yù)習(xí)中抓好學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠逐漸學(xué)會利用已學(xué)知識和能力對新知識進(jìn)行初步的探索與理解。所謂“良好的開端是成功的一半”，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容，為學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，并配合家長監(jiān)督，提高自主預(yù)習(xí)能力。例如在人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit 2 Colours 一課的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)可以在預(yù)習(xí)中為學(xué)生安排自學(xué)任務(wù)，即查閱生詞表或英語字典對課文中出現(xiàn)的關(guān)于不同顏色表達(dá)的單詞，以及對話中的詞組進(jìn)行解讀；通過聽力訓(xùn)練初步掌握生詞的發(fā)音，培養(yǎng)語感；對預(yù)習(xí)中的問題做出標(biāo)記，并在課堂中集中提問、解決。學(xué)生的預(yù)習(xí)過程需要家長的監(jiān)督和教師的檢驗，這樣才能為課堂學(xué)習(xí)做好知識和心理準(zhǔn)備。

二、在課堂學(xué)習(xí)中抓好學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

在課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的興趣點，能夠積極調(diào)動學(xué)生的自學(xué)意愿，提高課堂參與效率。在興趣教學(xué)中，小學(xué)英語教師應(yīng)善于利用多元化教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建生動直觀的學(xué)習(xí)情境。在多媒體技術(shù)的輔助下，可供教師選擇的課堂教學(xué)材料更加豐富，教師可以利用圖片、音頻、動畫、影視資料等為學(xué)生營造更加趣味化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將單調(diào)的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為直觀的探索過程，從而強(qiáng)化自學(xué)的動力。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

課堂筆記是記錄課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)感悟的有效手段。隨著信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，許多教師對于學(xué)生課堂筆記的重視程度也逐漸減弱，其實相較于教師的課件，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)過程的簡單記錄更加符合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知習(xí)慣，因此，對自學(xué)能力的培養(yǎng)也更加有效?；诖?，教師應(yīng)該重新重視課堂筆記，指導(dǎo)學(xué)生在記錄的過程中做到眼到、耳到、口到、心到、手到，合理安排聽課與記錄筆記的關(guān)系，并在課后學(xué)習(xí)中反復(fù)咀嚼，提高自主學(xué)習(xí)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法指導(dǎo)，小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，自主學(xué)習(xí)過程常常顯得沒有章法。而教師這時就應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，引導(dǎo)其探索并掌握自學(xué)方法。例如在單詞記憶中，教師應(yīng)打破機(jī)械背誦的模式，為學(xué)生引入對比記憶法、聯(lián)想記憶法、歸納記憶法、構(gòu)詞記法等，讓學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，這對于提高學(xué)生記憶效率，拓寬詞匯量，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而提高自學(xué)能力具有重要意義。

三、在課外拓展中抓好學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

1.督促學(xué)生及時完成知識的鞏固

“溫故而知新”是學(xué)習(xí)的基本過程，在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)自學(xué)能力培養(yǎng)要求，督促學(xué)生及時完成課堂知識的鞏固與復(fù)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)其自主復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。例如在Weather一課的教學(xué)設(shè)計中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供自主復(fù)習(xí)的機(jī)會，通過檢查學(xué)生對單詞記憶的情況，以及對關(guān)于“天氣”主題的口語對話的熟練程度，評價學(xué)生的自學(xué)復(fù)習(xí)效果，在反饋中進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語自學(xué)能力。

2.適當(dāng)開展英語課外閱讀活動

自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅存在于課內(nèi)學(xué)習(xí)中，也存在于課外實踐中。小學(xué)英語教材的閱讀素材過于單一，會限制學(xué)生英語知識面，因此，必要的課外閱讀拓展是十分必要的。在自學(xué)能力培養(yǎng)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生推薦一些相關(guān)聯(lián)的課外閱讀素材，或者根據(jù)學(xué)生的實際英語水平進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中增加閱讀量與詞匯量。

我國著名教育家陶行知先生曾言：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這句話直截了當(dāng)?shù)乇砻髁私逃谋举|(zhì)。基于此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠獲得自學(xué)機(jī)會，并逐漸強(qiáng)化自學(xué)意識，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，這對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及未來綜合能力的發(fā)展都是十分重要的。

參考文獻(xiàn)：

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