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        微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的嘗試與思考

        2018-12-09 08:47:28湯翠竹
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)微課小學(xué)數(shù)學(xué)

        湯翠竹

        摘 要:隨著我國(guó)教育技術(shù)與教育方法的不斷發(fā)展,微課作為一種全新的教學(xué)形式逐漸向教學(xué)活動(dòng)中滲透。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課堂上,微課的復(fù)習(xí)形式不僅可以顯著提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,而且可以充分保證數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的正常進(jìn)行,從而大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);微課

        小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)非常重要,小學(xué)也是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,因此,作為數(shù)學(xué)教師,必須采取一定的措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,復(fù)習(xí)是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)對(duì)于鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),以及學(xué)生的考試都具有重要的意義。而將微課的形式引用到小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中不僅可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,而且可以為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的嘗試與思考進(jìn)行分析。

        一、微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的特點(diǎn)

        1.壓縮復(fù)習(xí)的時(shí)間

        隨著時(shí)代的發(fā)展變化,微課的形式也在不斷發(fā)展,微課以自身短小而濃縮的視頻形式,學(xué)習(xí)主旨明顯,而且內(nèi)容非常具體,在復(fù)習(xí)課上針對(duì)性比較強(qiáng),便于學(xué)生抓住重點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)的傳播。小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課就是將以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)通過(guò)整理與歸納的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課更加條理化和系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課堂與新課是不同的,復(fù)習(xí)課需要抓住復(fù)習(xí)的主線,溫故而知新。而微課的形式就可以將原本大量的復(fù)習(xí)知識(shí)“串成線”“連成片”,從而幫助學(xué)生理清知識(shí)體系,在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上,提高自身的學(xué)習(xí)效率。

        2.解決學(xué)生的個(gè)體差異

        根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指示,提倡學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性以及合作交流學(xué)習(xí)的態(tài)度。在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生積極地參與到課堂之中這節(jié)課才能散發(fā)活力?,F(xiàn)代微課的形式不僅有聲音,而且有圖片,可以說(shuō)是聲情并茂,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,在提高學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上,帶動(dòng)學(xué)生的想象。但是在課堂上每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的,必然存在有基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的,那么每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力也是不同的,為了解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的個(gè)體差異,微課的存在就可以幫助程度不同的學(xué)生學(xué)習(xí),在新課上沒(méi)有學(xué)習(xí)透的基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺,消除自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn),從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        二、微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中的嘗試

        1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

        小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,如果對(duì)于一些問(wèn)題不能全面了解的話就會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻礙。而且如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠好的話,這個(gè)時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)生也不能真正理解。但是現(xiàn)代微課形式的引入,在很大程度上解決了這一問(wèn)題。微課貫穿教師復(fù)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,學(xué)生在微課的指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)習(xí),就需要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如在“三角形的面積計(jì)算”這一內(nèi)容的復(fù)習(xí)上,教師就可以根據(jù)微課的特點(diǎn)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,首先掌握三角形面積的公式;其次認(rèn)真審題;最后正確使用公式進(jìn)行計(jì)算,這種簡(jiǎn)單明了的微課形式,學(xué)生就不至于在復(fù)習(xí)的時(shí)候不知所云,極大程度幫助教師科學(xué)地組織復(fù)習(xí)課堂。

        2.設(shè)置情境

        在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課堂上,教師可以通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)一個(gè)復(fù)習(xí)情景,良好的復(fù)習(xí)環(huán)境,可以極大地激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候可以掌握得更加牢固。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上充分利用微課的形式給學(xué)生設(shè)置復(fù)習(xí)情境。比如,在學(xué)習(xí)“米與千米”的單位換算復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式,通過(guò)視頻的方式將日常生活中米與千米的具體距離呈現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)生觀看的興趣,并將這種學(xué)習(xí)興趣帶到復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。因此,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,激發(fā)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性。除此之外,還可以通過(guò)小組討論的方式,組織小組成員之間一起學(xué)習(xí),一起討論問(wèn)題,提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)的積極性。

        3.關(guān)注主要題型

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,關(guān)注主要題型可以幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)的核心。那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候,教師可以通過(guò)微課的形式將主要題型以視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái),這樣清晰直觀的形式對(duì)于程度不同的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)也具有重要的意義。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中,為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,應(yīng)該利用微課的形式將復(fù)習(xí)中的主要題型呈現(xiàn)出來(lái),從而兼顧到每一位學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

        總而言之,微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中對(duì)于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣具有重要的意義與價(jià)值。因此,教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候適當(dāng)?shù)匾胛⒄n盡心復(fù)習(xí),給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境,關(guān)注主要題型,從而逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,真正發(fā)揮微課在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱少麗.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J].小學(xué)生(中旬刊),2017(12):81.

        [2]朱海燕.探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效展開(kāi)復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬),2016(11):44.

        [3]應(yīng)智力.嘗試“七環(huán)節(jié)”提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014(20):56.

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