梁若瑩
摘 要:在小學階段,課外閱讀活動可以有效拓展學生知識視野,發(fā)展學生的閱讀能力,增加學生的語文閱讀積累,是一項重要的學習活動。對于學生的課外閱讀活動,教師要根據(jù)學生的年齡特點、性格特點、情趣愛好特點,進行有益的指導,使學生能夠更好地開展課外閱讀活動,更好地發(fā)展自身語文素養(yǎng)。從小學語文課外閱讀指導的角度進行分析,希望為大家指出一條小學語文課外閱讀有效指導之路。
關鍵詞:小學語文;課外閱讀;有效指導
學生在課外閱讀過程中雖然處于一種自主閱讀的狀態(tài),但是也需要教師進行悉心的指導。課外閱讀的指導意義在于指導學生的閱讀題材與閱讀方法,使學生能夠通過讀好書,用以全面提升自身語文素養(yǎng)。在小學語文課外閱讀的指導過程中,需要教師有扎實的閱讀功底,為學生推薦適合他們閱讀與發(fā)展的書籍,幫助學生學習更好的閱讀方法。以下就結合具體的課外閱讀指導過程,進行詳細介紹。
一、小學語文課外閱讀指導的方向
小學生在課外閱讀過程中,往往存在著不會選擇適合自身的課外閱讀讀物,不能用正確的閱讀方式開展課外閱讀的問題。我們通過有效的課外閱讀指導,需要讓學生學會選擇適合自身發(fā)展、有學習性、有趣味性的課外閱讀讀物;并根據(jù)科學的課外閱讀方法,為學生做出相應的課外閱讀技巧指導,使學生能夠更加高效地進行課外閱讀活動。
具體來說,當前的小學課外閱讀讀物魚龍混雜,很多不健康的課外閱讀讀物充斥其中,對學生的身心發(fā)展將會造成負面影響。我們在指導過程中,需要讓學生對課外閱讀讀物的題材加以辨析,能夠自覺選擇適應自身身心發(fā)展需要,有益于健康成長的課外閱讀作品。自覺摒棄對自身身心發(fā)展有害,內(nèi)容格調(diào)低下的課外閱讀讀物。這樣才能使學生的課外閱讀活動更為純潔,讓學生通過課外閱讀獲得健康發(fā)展。
在課外閱讀技巧的指導過程中,學生習慣了在課堂上進行單篇課文的閱讀學習,對整本書的課外閱讀可能不大適應。我們要讓學生以整本閱讀為目標,從細節(jié)上提升閱讀方法,使學生能夠適應這樣的閱讀方式,從而全面提升課外閱讀效率。
二、小學語文課外閱讀的題材指導
對小學語文課外閱讀的題材指導,我們首先要讓學生明確自身的課外閱讀發(fā)展需要。我們根據(jù)對學生年齡、性別、興趣愛好的因素的考察,為不同特點的學生推薦了不同的課外閱讀讀物。如對班級中愛好歷史的男生,我們推薦他們閱讀少兒版《三國演義》,既發(fā)展了他們的課外閱讀興趣,同時又有效增長了他們的歷史知識。我們對喜愛文學的女生推薦了《李清照詞全集》,讓她們能夠見證宋代女詩人李清照那清新優(yōu)美的詞句。對于學生課外閱讀題材的指導,我們還要讓學生明確他們不應該閱讀什么。如當今網(wǎng)絡上的玄幻、修真、戀愛、穿越小說,就是小學生不宜閱讀的課外閱讀題材,這些網(wǎng)絡小說充滿了負面的色彩,文章中充斥著錯別字和語病,會對學生產(chǎn)生不良影響。我們還可以讓學生關心時事,組織學生閱讀報紙、期刊,讓學生能夠拓展社會見聞。另外,對于小學生的課外閱讀題材指導,我們還要為學生推薦大量的傳統(tǒng)文化題材讀物,如《論語》《大學》《中庸》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典,讓學生通過課外閱讀能夠自覺加深對我國傳統(tǒng)文化的認同,并將我國的傳統(tǒng)文化在繼承的基礎上得以發(fā)展下去,擔負起一名中華民族兒女的責任。
三、小學語文課外閱讀的技巧指導
對于小學語文課外閱讀的技巧指導,我們應以精讀、略讀、摘抄等有效的閱讀技巧,促進學生課外閱讀能力的發(fā)展。學生在課外閱讀過程中,往往由于課堂教學閱讀單篇的語文文章影響,對閱讀整本書感到吃力。這時候我們可以讓學生對課外閱讀有所規(guī)劃,一本書需要多少天讀完,每天讀多少頁,讓學生根據(jù)課外閱讀題材的不同自主選擇精讀、略讀或摘抄閱讀的方法進行閱讀。學生在課外閱讀過程中難免會遇到不懂的字、不理解的詞,這時我們要培養(yǎng)學生通過查字典的方式,完成自主閱讀書籍的過程。讓學生能夠運用字典,自由閱讀多種不同難度的書籍。我們還需要讓學生養(yǎng)成記錄讀書筆記的良好習慣,每讀書產(chǎn)生一定的感悟,就用筆記錄下來,每讀完一本書,就寫一篇讀后感。時間長了,這些讀書筆記和讀后感都會積累為學生的寶貴課外閱讀經(jīng)驗,在學生日后的課外閱讀活動中,發(fā)揮更為重要的作用。因此,對小學生進行課外閱讀的技巧指導,可以有效地提升學生的課外閱讀效率,讓學生能夠更好地展開自主課外閱讀活動。
總而言之,小學語文課外閱讀的指導,是教師幫助學生更好地領略文化藝術,更好地發(fā)展語文素養(yǎng)的過程。學生通過課外閱讀指導,能夠正確選擇有益于自身身心發(fā)展的課外閱讀題材,從而用更加高效的閱讀方法進行課外閱讀。課外閱讀指導可以有效地提升學生課外閱讀的質量,我們在此工作中應該積極地進行指導工作,讓學生能夠更好地享受課外閱讀過程。
參考文獻:
[1]史榮麗.淺議小學語文課外閱讀指導的策略[J].教育,2015,4(4):154.
[2]張彩忍.小學語文課外閱讀指導方法初探[J].教育科學(引文版),2016,2(8):273.