鐘漢華

摘 要：“師生互動”就是師生之間相互交流、相互影響，師生互動的目的是通過師生之間的溝通，使學生的思維空間得到拓展，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。以人教版小學語文中的課文為例，簡要分析了在小學語文課堂中師生互動存在哪些問題，并且提出了解決這些問題的相應策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；師生互動：問題；策略

在不斷推進素質教育和教學改革的背景下，師生之間的互動被要求更多地出現(xiàn)在小學語文課堂上。目前在小學語文教學過程中存在教學形式單調、教學內容偏頗、互動深度不夠等問題，因此對教學模式進行一定的改革，為解決師生互動上存在的問題找到辦法，從而使師生之間能夠更好地交流，是提高小學語文教學質量一項刻不容緩的任務。

一、小學語文課堂教學中師生互動存在的問題

（一）小學語文課堂教學形式單調，生生間互動少，師生間互動多

在當前的小學語文課堂上，教師更多地采用與所有學生進行集體互動，或者與個體學生進行單獨互動的模式，而學生與學生之間的交流少之又少。因此，在講授小學語文時，教師應對課堂中互動交流形式單調的問題引起足夠的重視，以符合素質教育的基本要求。

（二）小學語文課堂教學內容偏頗，情誼互動少，認知互動多

在傳統(tǒng)教學中，教師只是將學生掌握知識作為教學中的重要目標，這樣往往會忽視學生情感態(tài)度的發(fā)展，很多學生將學習知識作為到學校學習的唯一目的，而不愿意花時間與其他學生進行情感交流。學生之間的相互溝通可以展現(xiàn)每個學生個性化的情感和個人的長處，學生與學生之間進行真誠有效的情感交流，不僅能使學生間產生心靈的碰撞，促進情感交融，學生還可以學習和借鑒他人的長處，從而在良好的學習氛圍中更好地掌握所學知識。

（三）小學語文課堂教學互動深度不夠，多為淺層次互動

由于小學語文課堂中互動模式的單調性，教師對于很多互動模式都缺少深層次的探討和研究[1]。整個教學過程多采用老師提問學生作答的單一模式，學生之間很難產生思想上的碰撞，教學活動也就顯得枯燥乏味。在這種課堂教學活動中，學生不容易發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對所學的知識不容易產生興趣，從而很難達到掌握知識的目的。

二、小學語文課堂教學中解決互動問題的策略

（一）建立師生交往、共同對話的教學本質觀

在小學語文課堂教學中，建立良好的師生關系對于促進師生之間的互動起著至關重要的作用[2]。教師在教學過程中不要總將自己放在主體位置，應該與學生進行平等的交流和全面的互動，為教師與學生之間、學生與學生之間的交流營造一個良好的氛圍。比如，在講解《駱駝和羊》這篇課文時，教師可以布置讓學生分別扮演駱駝和羊的角色的任務，學生通過角色扮演的方式能夠對課文有更加深入的理解，學生與學生之間也可以在這個過程中有更多的溝通，在寓教于樂的氛圍中對所學知識有更好的認識。

（二）開展增進情誼的交流互動

為了加強學生之間的互相交流，培養(yǎng)學生形成情感態(tài)度，教師在課堂上要多設置一些情景類、生活化的教學場景[3]。小學語文教學需要多樣化的教學環(huán)境和教學內容，這樣學生在學習的過程中就會豐富自己的體驗，同時也更加有興趣去學習。比如，針對《春的消息》這篇課文，教師在授課之前可以讓學生在書籍或網絡中搜集關于春天的圖片、音樂、故事等，也可以帶領學生到戶外去實際觀察春天，讓學生對春天有更加全面的認識，還可以適當設置一些小游戲，讓學生之間有更多的機會交流，不斷增進同學間的感情。

（三）創(chuàng)造機會讓學生彰顯個性

小學生的思想都比較活躍，他們在對事物的看法上往往能夠別出心裁。有一些性格內向的學生不愿意在課堂上表達自己的想法，也有一些學生怕自己的觀點錯誤遭到他人的嘲笑，這種心理會造成許多學生不愿意去表達，長期下去，他們的思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展都會被阻礙。教師在課堂上應對全局有整體的把控，了解每個學生的性格和愛好，盡量讓教學內容豐富多彩，并在此過程中發(fā)現(xiàn)學生的長處。同時，也要配合合理的獎懲制度，多多鼓勵學生去表達，逐漸建立他們的自信。對于積極發(fā)言的學生，教師要給予相應的獎勵，對于嘲笑他人錯誤的學生，教師要及時提出批評并在思想上給予正確的引導。比如，在《小攝影師》的教學中，教師可以布置任務讓學生在課前去拍一些自己滿意的照片，在班級做一個小小的攝影作品展，讓學生依次介紹自己的作品，并評選出大家最喜歡的幾個作品，為在攝影展中有突出表現(xiàn)的學生頒發(fā)紀念品。通過這個活動，學生不但能得到機會彰顯自己的個性，也會對學習課文內容更加感興趣。

綜上所述，對于小學語文教學中存在的問題，教師應該給予足夠的重視，根據學生的實際學習情況不斷轉換教學思路，豐富教學手段和教學內容，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，推動小學語文教學質量實現(xiàn)質的飛躍。

參考文獻：

[1]賈軍.淺談小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2018（11）：67.

[2]陳觀發(fā).淺析小學語文課堂師生互動存在的問題與對策[J].好家長，2017（68）：177.

[3]宗怡.小學語文教學中如何開展師生互動對話[J].課程教育研究，2017（31）：66-67.