張濤

摘 要：幼兒時(shí)期不僅是孩子智力開(kāi)發(fā)的重要階段，更是良好文明禮儀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒園教育對(duì)孩子文明禮儀的養(yǎng)成具有重要影響。本文針對(duì)幼兒園大班實(shí)施文明禮儀教育的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；禮儀教育；習(xí)慣養(yǎng)成

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的提高，在衣食無(wú)憂的優(yōu)越環(huán)境里，更多的家長(zhǎng)和幼兒園，只注重孩子知識(shí)的增長(zhǎng)，而忽略了孩子文明禮儀的培養(yǎng)。幼兒的可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。本文針對(duì)幼兒園大班實(shí)施文明禮儀教育的策略進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)文明禮儀教育氛圍，融入文明禮儀教育

環(huán)境對(duì)幼兒文明語(yǔ)言的形成，禮貌行為的養(yǎng)成有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)辟了一塊文明禮儀墻，將日常文明禮儀用語(yǔ)和幼兒應(yīng)該做到的一些規(guī)范以圖片形式上墻；創(chuàng)設(shè)文明禮儀教育氛圍；在布置主題墻時(shí)首先要考慮的是主題墻要以幼兒為主體，應(yīng)該留白，為孩子的想象和創(chuàng)造性的表現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)；其次要考慮到活動(dòng)的遞進(jìn)性和可操作性；應(yīng)該設(shè)置想、說(shuō)、做、比這樣幾個(gè)區(qū)域，記錄幼兒將文明禮儀從說(shuō)到做；從行為到習(xí)慣這樣一個(gè)過(guò)程。

在幼兒文明禮儀教育中，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒期是幼兒個(gè)性形成的關(guān)鍵期，特別是大班幼兒自尊心較強(qiáng)，當(dāng)他們的積極行為沒(méi)有得到積極的應(yīng)答的時(shí)候，會(huì)給他們帶來(lái)一定的打擊，直接影響以后在這方面的表現(xiàn)。因此，在對(duì)大班幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的時(shí)候，重點(diǎn)不再是教幼兒文明禮貌用語(yǔ)的使用，而是應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，只有為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較寬松、融洽、每一次的行為都能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，這是文明禮儀教育的第一步，也是幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)的第一步，更是開(kāi)展文明禮儀教育的基礎(chǔ)和前提。

二、融入游戲活動(dòng)，陶冶禮儀情操

對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據(jù)幼兒生理、心理和教學(xué)目標(biāo)的需求，適時(shí)開(kāi)展益智、益體、益德的游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒對(duì)待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語(yǔ)言、想象和社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成。如：通過(guò)《熊貓的客人》、《金花學(xué)說(shuō)話》、《小猴請(qǐng)客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過(guò)《今天我值日》、《對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩交往的一般禮儀；通過(guò)《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《小羊過(guò)橋》等講故事活動(dòng)，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，要與同伴分享快樂(lè)，關(guān)心他人等。

三、采取激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)幼兒踐行文明禮儀的主動(dòng)性和積極性

對(duì)大班的幼兒來(lái)講，僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，幼兒的行為往往不受思維控制，有時(shí)孩子想那樣做并不等于會(huì)那樣做，因此，對(duì)幼兒實(shí)施文明禮貌教育是一個(gè)需要訓(xùn)練的過(guò)程，怎樣增強(qiáng)幼兒踐行文明禮儀的積極性和主動(dòng)性，是老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。為此在研究中，我們首先根據(jù)需要傳授了幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)、在家庭、在公共場(chǎng)所等各方面的文明禮儀常識(shí)之后，開(kāi)展了文明禮儀好寶寶主題系列評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展文明好寶寶、禮貌好寶寶、能干好寶寶系列評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)幼兒踐行文明禮儀的積極性主動(dòng)性，三個(gè)評(píng)選活動(dòng)遞次進(jìn)行，哪一個(gè)方面好就會(huì)得到一個(gè)小星星，活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒為了能夠在各方面都得到星星，積極性空前高漲，每天都會(huì)自覺(jué)主動(dòng)到大門口去迎接老師、迎接小朋友并主動(dòng)問(wèn)好，小班中班的弟弟妹妹們?cè)谒麄兊膸?dòng)下，也能主動(dòng)和老師問(wèn)好，和家人再見(jiàn)；幼兒們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)相互監(jiān)督相互提醒，各種文明禮儀行得到了規(guī)范，一些曾經(jīng)不愿意打掃衛(wèi)生，不愿值日的幼兒都爭(zhēng)著給老師幫忙，幼兒的文明禮儀行為一步步形成習(xí)慣。

四、要持之以恒，讓行為轉(zhuǎn)變成習(xí)慣

冰凍三尺，非一日之寒，要想將幼兒的文明禮貌行為轉(zhuǎn)化成習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，就說(shuō)剛開(kāi)始的來(lái)園離園的禮貌教育吧，我深知調(diào)動(dòng)幼兒積極性的難度，在教學(xué)過(guò)后，讓幼兒在班級(jí)里鍛煉這是其一；和當(dāng)班老師、幼兒園的其他老師打招呼要求其積極應(yīng)答這是其二；要家長(zhǎng)積極配合，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)多練，這是其三。接下來(lái)的一個(gè)月的時(shí)間里，我每天入園和離園的時(shí)候都會(huì)站在大門口，主動(dòng)和家長(zhǎng)、幼兒、教師打招呼。這樣做一是為幼兒樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和老師打招呼；其二是希望將幼兒的這種行為內(nèi)化成一種習(xí)慣，一個(gè)月后，不論在園內(nèi)還是園外也不論是大班還是小中班的幼兒看到我都會(huì)主動(dòng)打招呼，有的老師開(kāi)玩笑的說(shuō)：“幼兒雖小，卻很‘勢(shì)力，都喜歡和園長(zhǎng)打招呼”其實(shí)我知道，一個(gè)月下來(lái)孩子們已經(jīng)形成了見(jiàn)面問(wèn)好的習(xí)慣！之所以只會(huì)和我打招呼是因?yàn)槲抑鲃?dòng)和他們打了招呼，還有就是無(wú)論哪個(gè)孩子和我打招呼，我都會(huì)積極響應(yīng)，并不忘夸夸他。

五、密切家園聯(lián)系，強(qiáng)化禮儀習(xí)慣

文明禮儀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家園教育的同步性、一致性是消除幼兒兩面性行為的有效途徑。幼兒園要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講述對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的有關(guān)知識(shí)；開(kāi)展家長(zhǎng)禮儀講座，提高家長(zhǎng)的自身禮儀素養(yǎng)，讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地了解幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法；實(shí)地跟蹤幼兒成長(zhǎng)正反面的典型事例，組織家長(zhǎng)分析交流。教師要定期向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園禮儀教育的目標(biāo)和動(dòng)態(tài)，尋求家長(zhǎng)的支持與配合，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的互動(dòng)和一致性。

只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。