李燕燕

摘 要：課外閱讀是提高小學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。然而，在小學(xué)課外閱讀的過(guò)程中，暴露了一系列問(wèn)題，如學(xué)生挑選書(shū)籍具有較大的盲目性，閱讀過(guò)程抱有較強(qiáng)的功利心里等。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的閱讀過(guò)程中起到良好的示范與指導(dǎo)作用，如為學(xué)生提供閱讀環(huán)境，引入多樣化的閱讀活動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等。只有通過(guò)教師正確的閱讀指導(dǎo)策略，才能提升學(xué)生的閱讀效率。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀環(huán)境；閱讀效率；閱讀興趣

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課后延伸與擴(kuò)展，能夠提高小學(xué)生的綜合文化思維能力。通過(guò)大量的課外書(shū)籍閱讀，學(xué)生才能夠不斷優(yōu)化現(xiàn)有的語(yǔ)文知識(shí)，積累眾多的文化素材，更好的輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)。由于語(yǔ)文課堂的數(shù)量以及時(shí)間有限，許多學(xué)校僅僅在每一周為學(xué)生安排一次集體的閱讀課。因此，大部分的學(xué)生閱讀都需要在課后時(shí)間開(kāi)展。盡管小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)十分重要，但是在課外閱讀的學(xué)習(xí)中，仍然存在一些問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師而言，需要根據(jù)課程的實(shí)際開(kāi)展情況對(duì)進(jìn)度與教案進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀課外讀物的興趣，從而從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，掌握高效率的閱讀方法，提高綜合文化素質(zhì)水平。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課外閱讀具有一定隨意性

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外書(shū)感興趣時(shí)，在讀物的選擇上也會(huì)具有隨機(jī)性等特點(diǎn)。他們往往喜歡新奇和娛樂(lè)性閱讀內(nèi)容，譬如故事和漫畫(huà)。大部分學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，在圖書(shū)館里我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生并沒(méi)有辦理圖書(shū)證，對(duì)于讀書(shū)總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)，這說(shuō)明部分學(xué)生是沒(méi)有目的地閱讀課外書(shū)籍，雖然表面上看起來(lái)興致勃勃讀了不少書(shū)，但收獲并不大。

（二）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)不夠

部分學(xué)生對(duì)讀書(shū)具有盲目性不知道看什么書(shū)，需要教師給予一定的指導(dǎo)。這表明部分教師受固有思想限制，對(duì)課后閱讀不夠重視，并沒(méi)有投入太多的精力，認(rèn)為課堂閱讀比課后閱讀更重要。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促其自覺(jué)地去讀書(shū)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)其閱讀欲望。首先教師可以在班級(jí)中樹(shù)立“閱讀榜樣”。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有一顆“好勝心”，教師可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，大到名人偉人，講解他們的勵(lì)志故事，小到班級(jí)學(xué)生，在學(xué)生中培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

例如：筆者會(huì)定期在班級(jí)組織閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀的書(shū)本介紹給大家，并且說(shuō)出自己的讀書(shū)心得。對(duì)于讀書(shū)較為廣泛的學(xué)生，教師可以給他們發(fā)放小紅花，推選出學(xué)生中的榜樣，這樣更能激勵(lì)學(xué)生提高閱讀興趣。其次要聯(lián)系生活實(shí)際。小學(xué)生生活閱歷較少，但是具有很強(qiáng)的好奇心，自己不熟悉的事物都渴望去了解。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、思考，獲取相關(guān)信息。當(dāng)學(xué)生從課外閱讀中得到他們想知道的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃郁的興趣。再次開(kāi)展閱讀活動(dòng)激趣。

實(shí)踐出真知，在實(shí)踐中學(xué)生才能更好地理解閱讀和學(xué)習(xí)的意義，因此在教學(xué)中教師可以組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，如筆者曾經(jīng)組織了一次“讀書(shū)的意義”主題演講比賽，讓學(xué)生在演講和準(zhǔn)備的過(guò)程中體會(huì)讀書(shū)的意義；或者定期組織學(xué)生去圖書(shū)館進(jìn)行閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以一起讀書(shū)一起分享相互鼓勵(lì)相互促進(jìn)。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀并不能在一朝一夕中看見(jiàn)成效，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的閱讀理解能力，記憶能力，表達(dá)能力以及思維邏輯能力都能夠得到有效的提升。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何加強(qiáng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。研究表明，大部分的小學(xué)生在開(kāi)始階段都能夠掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，但是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出較大的差異，主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣不同。

（三）積極開(kāi)展多樣化閱讀活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，從而減少小學(xué)生在閱讀中的枯燥感與孤獨(dú)感。閱讀活動(dòng)的形式可以涵蓋分享心得，演講比賽，課外知識(shí)競(jìng)賽等。一方面，教師可以在開(kāi)展2個(gè)月的課外閱讀后，鼓勵(lì)學(xué)生將積累的素材與同學(xué)分享，并積極上臺(tái)展示自己最喜歡的書(shū)籍，從而帶動(dòng)閱讀氣氛。另一方面，教師也可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀，不僅能夠考察學(xué)生在閱讀時(shí)的記憶能力，也能夠督促學(xué)生閱讀更多高價(jià)值的名著書(shū)籍。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中，開(kāi)展“親子閱讀日”，“親子閱讀大比拼”等特色活動(dòng)，從而將課外閱讀從學(xué)校教育延伸到家庭教育。提課外閱讀的連貫性，也能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)的重視程度，從而更加科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)。

（四）轉(zhuǎn)變閱讀觀念應(yīng)試教育的發(fā)展

讓小學(xué)生的課外閱讀逐漸僵化，教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)背道而馳，學(xué)生的額外閱讀興趣較低，不能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)綜合分析課程大綱標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際能力，判斷課外書(shū)籍的難度以及內(nèi)容的知識(shí)量，逐漸改變傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)過(guò)程中權(quán)威性，霸權(quán)式的教學(xué)理念，由結(jié)果導(dǎo)向式轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程導(dǎo)向式，提倡在興趣中開(kāi)展課外閱讀。從而打破填鴨式教學(xué)的束縛，將課外閱讀的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

除此之外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生給予充分的信任，給予學(xué)生自我展示的空間，積極引入話劇，演講，辯論等多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生課外閱讀參與度。

三、結(jié)論

小學(xué)生的閱讀理解能力，思維邏輯能力，寫(xiě)作表達(dá)能力，溝通交流能力等多方面的個(gè)體素質(zhì)均建立在廣泛的閱讀學(xué)習(xí)與思考上。通過(guò)有效的課外閱讀指導(dǎo)，不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀視野，也能夠鞏固語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在課外閱讀的指導(dǎo)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]張春鳳.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀誤區(qū)分析及科學(xué)指導(dǎo)策略探討[J].好家長(zhǎng)，2014，（39）：111.

[2]李卉.淺議小學(xué)語(yǔ)文有效課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策[J].魅力中國(guó)，2017，（8）.