林旭

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的綜合性和抽象性，而小學(xué)中低段學(xué)生抽象思維能力比較弱，所以在學(xué)習(xí)過程中往往顯得比較吃力，而且表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣也普遍較低。為了改善這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生的性格特點應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，以此增強教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的主體能動性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)方法；小學(xué)；中低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

小學(xué)中低段學(xué)生認(rèn)知水平有限，理解能力有限，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有較強的邏輯性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到很多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響。在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生好奇心強、思維邏輯不強等特點，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用多元化、趣味性教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感受到學(xué)習(xí)樂趣，從而提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)法的應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)作為一項現(xiàn)代化技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到廣泛的運用。多媒體集動畫、聲音、圖像、文字等多種文本形式于一體，具有較強的趣味性。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化教學(xué)情境。換言之，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識以形象、生動的方式展現(xiàn)出來，以此吸引學(xué)生的注意力，而且這還能促進學(xué)生對知識的理解和吸收。

例如，在講解《圖形的運動》這節(jié)內(nèi)容的時候，很多學(xué)生的空間想象能力比較弱，無法對圖像的運動過程進行想象。為了突破學(xué)生的思維局限性，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程中的樂趣，有效掌握有關(guān)于圖形的運動知識，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體或者電子白板等現(xiàn)代化教育工具，通過“移動”功能將圖形的移動過程給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以直觀地看到圖形移動過程和移動規(guī)律。這樣不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能讓學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容有一個更加深刻的印象。

二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門有著較強邏輯性和抽象性的課程，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中可以適當(dāng)運用游戲教學(xué)法，這樣可以實現(xiàn)實踐與理論相結(jié)合的目的。與此同時，學(xué)生也能充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣。游戲本身具有較強的趣味性，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對游戲進行充分運用，可以在一定程度上消除數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的枯燥性，從而達到優(yōu)化教學(xué)過程、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識時間》這節(jié)內(nèi)容的時候，為了將學(xué)生的主體能動性充分調(diào)動起來，數(shù)學(xué)教師可以采取小組競賽教學(xué)法進行教學(xué)。教師可以通過多媒體展示鐘表圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片說出對應(yīng)的時間，規(guī)定最先舉手且回答正確的學(xué)生可以加分，最終得分最高的學(xué)生可以獲得一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵。這種教育游戲可以活躍課堂教學(xué)氣氛，增強教學(xué)的趣味性，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化。

三、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的應(yīng)用

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是如今在教育領(lǐng)域中受到普遍歡迎的一種教學(xué)方式，也是可以用來增強課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)方式之一。在實際教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況有效應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，以此調(diào)動學(xué)生主觀能動性，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)情境具有生動、形象、具體的特點，可以變抽象的知識為具象的情境，不僅有利于促進學(xué)生理解，還能活躍課堂教學(xué)氛圍，促進師生交流和生生交流。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展生活情境創(chuàng)設(shè)活動，即創(chuàng)設(shè)一個近似生活的場景，讓學(xué)生扮演各種角色，比如一些學(xué)生扮演顧客，一些學(xué)生扮演售貨員，買賣的商品主要有紙、筆、橡皮等一切物品，讓學(xué)生自己分析購買相應(yīng)的商品需要花多少錢，10元錢可以購買哪些物品。這種教學(xué)方式既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，還能促進學(xué)生對人民幣相關(guān)知識點的理解和吸收。除此之外，學(xué)生的語言交流能力、思維能力和社會能力在這個過程中均能得到訓(xùn)練和提升。

四、小組合作教學(xué)法的應(yīng)用

小組合作教學(xué)法如今在教育領(lǐng)域中也廣受師生青睞，這是一種可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)方式。這主要是因為小組合作教學(xué)法的運用需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生在這個過程中感受到自己的主人翁意識，所以表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣非常高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識到這一點，在教學(xué)活動中有效應(yīng)用小組合作教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，還能從中獲得成就感和滿足感。

例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》這節(jié)知識點的時候，數(shù)學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生擺火柴棒，首先用23根火柴棒擺三角形，余2根火柴棒。再引導(dǎo)學(xué)生用23根火柴棒擺正方形，余3根火柴棒。最后，教師再讓學(xué)生以小組合作的方式展開討論，并結(jié)合討論的結(jié)果進行總結(jié)。以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“余數(shù)”并掌握相應(yīng)的知識規(guī)律。在這個過程中，學(xué)生可以體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。

五、結(jié)論

教無定法。提升課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)方式和教學(xué)手段有很多，除了在文章中提到的多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法，還有任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、實踐活動教學(xué)法等其他的教學(xué)方式。由于篇幅限制，筆者只挑選自己比較常用的幾種趣味性教學(xué)方法進行闡述，希望能為廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供理論參考。

參考文獻

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