林旭
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的綜合性和抽象性,而小學(xué)中低段學(xué)生抽象思維能力比較弱,所以在學(xué)習(xí)過程中往往顯得比較吃力,而且表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣也普遍較低。為了改善這一現(xiàn)狀,數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生的性格特點應(yīng)用趣味性教學(xué)方法,以此增強教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛,從而調(diào)動學(xué)生的主體能動性,促進學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:趣味性教學(xué)方法;小學(xué);中低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略
小學(xué)中低段學(xué)生認(rèn)知水平有限,理解能力有限,而小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有較強的邏輯性,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到很多困難,導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響。在實際教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生好奇心強、思維邏輯不強等特點,在此基礎(chǔ)上應(yīng)用多元化、趣味性教學(xué)方式,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感受到學(xué)習(xí)樂趣,從而提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量。
一、多媒體教學(xué)法的應(yīng)用
在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天,多媒體技術(shù)作為一項現(xiàn)代化技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到廣泛的運用。多媒體集動畫、聲音、圖像、文字等多種文本形式于一體,具有較強的趣味性。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化教學(xué)情境。換言之,數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù),將抽象的數(shù)學(xué)知識以形象、生動的方式展現(xiàn)出來,以此吸引學(xué)生的注意力,而且這還能促進學(xué)生對知識的理解和吸收。
例如,在講解《圖形的運動》這節(jié)內(nèi)容的時候,很多學(xué)生的空間想象能力比較弱,無法對圖像的運動過程進行想象。為了突破學(xué)生的思維局限性,引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程中的樂趣,有效掌握有關(guān)于圖形的運動知識,數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體或者電子白板等現(xiàn)代化教育工具,通過“移動”功能將圖形的移動過程給學(xué)生展現(xiàn)出來,讓學(xué)生可以直觀地看到圖形移動過程和移動規(guī)律。這樣不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,還能讓學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容有一個更加深刻的印象。
二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用
數(shù)學(xué)是一門有著較強邏輯性和抽象性的課程,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中可以適當(dāng)運用游戲教學(xué)法,這樣可以實現(xiàn)實踐與理論相結(jié)合的目的。與此同時,學(xué)生也能充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,從而產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣。游戲本身具有較強的趣味性,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對游戲進行充分運用,可以在一定程度上消除數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的枯燥性,從而達到優(yōu)化教學(xué)過程、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
例如,在教學(xué)《認(rèn)識時間》這節(jié)內(nèi)容的時候,為了將學(xué)生的主體能動性充分調(diào)動起來,數(shù)學(xué)教師可以采取小組競賽教學(xué)法進行教學(xué)。教師可以通過多媒體展示鐘表圖片,然后讓學(xué)生根據(jù)圖片說出對應(yīng)的時間,規(guī)定最先舉手且回答正確的學(xué)生可以加分,最終得分最高的學(xué)生可以獲得一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵。這種教育游戲可以活躍課堂教學(xué)氣氛,增強教學(xué)的趣味性,有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化。
三、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的應(yīng)用
情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是如今在教育領(lǐng)域中受到普遍歡迎的一種教學(xué)方式,也是可以用來增強課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)方式之一。在實際教學(xué)實踐中,教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況有效應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法,以此調(diào)動學(xué)生主觀能動性,實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化,促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)情境具有生動、形象、具體的特點,可以變抽象的知識為具象的情境,不僅有利于促進學(xué)生理解,還能活躍課堂教學(xué)氛圍,促進師生交流和生生交流。
例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)內(nèi)容的時候,數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展生活情境創(chuàng)設(shè)活動,即創(chuàng)設(shè)一個近似生活的場景,讓學(xué)生扮演各種角色,比如一些學(xué)生扮演顧客,一些學(xué)生扮演售貨員,買賣的商品主要有紙、筆、橡皮等一切物品,讓學(xué)生自己分析購買相應(yīng)的商品需要花多少錢,10元錢可以購買哪些物品。這種教學(xué)方式既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣,還能促進學(xué)生對人民幣相關(guān)知識點的理解和吸收。除此之外,學(xué)生的語言交流能力、思維能力和社會能力在這個過程中均能得到訓(xùn)練和提升。
四、小組合作教學(xué)法的應(yīng)用
小組合作教學(xué)法如今在教育領(lǐng)域中也廣受師生青睞,這是一種可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)方式。這主要是因為小組合作教學(xué)法的運用需要學(xué)生的積極參與,學(xué)生在這個過程中感受到自己的主人翁意識,所以表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣非常高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識到這一點,在教學(xué)活動中有效應(yīng)用小組合作教學(xué)法,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣,還能從中獲得成就感和滿足感。
例如,在教學(xué)《有余數(shù)的除法》這節(jié)知識點的時候,數(shù)學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生擺火柴棒,首先用23根火柴棒擺三角形,余2根火柴棒。再引導(dǎo)學(xué)生用23根火柴棒擺正方形,余3根火柴棒。最后,教師再讓學(xué)生以小組合作的方式展開討論,并結(jié)合討論的結(jié)果進行總結(jié)。以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“余數(shù)”并掌握相應(yīng)的知識規(guī)律。在這個過程中,學(xué)生可以體驗到成功的喜悅,學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。
五、結(jié)論
教無定法。提升課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)方式和教學(xué)手段有很多,除了在文章中提到的多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法,還有任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、實踐活動教學(xué)法等其他的教學(xué)方式。由于篇幅限制,筆者只挑選自己比較常用的幾種趣味性教學(xué)方法進行闡述,希望能為廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供理論參考。
參考文獻
[1]智娜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(10):216.
[2]魏群.解析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].科技展望,2016,26(11):232.
[3]趙巖.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育,2018(19):82+86.