滕漢華

摘 要：本文立足高職院校旅游行業(yè)領(lǐng)隊(duì)英語(yǔ)課程，依托筆者常年的領(lǐng)隊(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指出現(xiàn)在近年來(lái)，隨著我國(guó)高職院校英語(yǔ)教育的深入發(fā)展，面向行業(yè)，面向崗位，面向?qū)I(yè)的課程體系的不斷完善，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究也呈蓬勃發(fā)展之勢(shì)?；?dòng)式教學(xué)作為一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的師生交互過(guò)程而備受廣大教育工作者和研究者的青睞。領(lǐng)隊(duì)英語(yǔ)為旅游行業(yè)導(dǎo)游專業(yè)必修課程，最直接體現(xiàn)一名領(lǐng)隊(duì)從業(yè)者交流，溝通能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；行業(yè)英語(yǔ)；互動(dòng)式教學(xué)；領(lǐng)隊(duì)英語(yǔ)

一、當(dāng)前領(lǐng)隊(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不少任課教師本人缺乏相關(guān)教學(xué)或工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于所教學(xué)內(nèi)容不夠了解又不注重挖掘課程及教材深度導(dǎo)致在課堂教學(xué)中出現(xiàn)單向輸出，照本宣科，唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生聽(tīng)天書(shū)，各自為政。課堂氛圍如一潭死水。部分老師甚至為了打破尷尬局面而采取插科打諢的方式，脫離教學(xué)主線。

2.簡(jiǎn)單的將行業(yè)英語(yǔ)課程與基礎(chǔ)英語(yǔ)課程劃等號(hào)，用語(yǔ)言訓(xùn)練覆蓋課堂教學(xué)全部?jī)?nèi)容。忽略了行業(yè)英語(yǔ)課程以行業(yè)為基礎(chǔ)，語(yǔ)言為工具的屬性。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況不夠明了，失去了教學(xué)的有效性。為了擺脫這些困擾課堂教學(xué)的問(wèn)題，互動(dòng)式教學(xué)越來(lái)越多的被引入到行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)之中。

二、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，互動(dòng)式教學(xué)可以有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)不再是老師一人的單向輸出。有效的互動(dòng)式教學(xué)能夠搭建起師生教與學(xué)的交流平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，老師也能從學(xué)生的互動(dòng)提問(wèn)中對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整及查漏補(bǔ)缺。其次，互動(dòng)式教學(xué)可以設(shè)立角色扮演等方式，將工作過(guò)程及情景引入教學(xué)中，明確行業(yè)基礎(chǔ)性與語(yǔ)言的工具性；再者，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，老師能建立起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)幫助學(xué)生對(duì)不足之處進(jìn)行強(qiáng)化。

三、如何有效開(kāi)展課堂互動(dòng)式教學(xué)

1.遴選適合的教學(xué)內(nèi)容。適合的教學(xué)內(nèi)容指教學(xué)內(nèi)容能夠適合開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。具體的說(shuō)包含：鮮明的主題，明確的要求，詳實(shí)的資料，恰當(dāng)?shù)囊?，有效的反饋?wèn)題。以領(lǐng)隊(duì)辦理登機(jī)手續(xù)（check in at the counter）為例：如圖所示。

2.學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建立。在互動(dòng)式教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。小組人數(shù)一般控制在3～4人左右且為固定成員。此舉的優(yōu)勢(shì)是能有效的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)協(xié)作能力。同時(shí)固定的組員有利于建立學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.整的互動(dòng)過(guò)程?；?dòng)過(guò)程可以劃分為前期，中期，后期三個(gè)部分。前期為準(zhǔn)備部分，主要由老師就本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求進(jìn)行梳理和明確。學(xué)生則以學(xué)習(xí)小組為單位為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。中期為展開(kāi)部分，在該環(huán)節(jié)中學(xué)生根據(jù)老師提出的內(nèi)容和要求展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師則深入到每一個(gè)小組中以便掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并指導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題。后期為成果展示及反饋部分。每個(gè)小組將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，老師則對(duì)其呈現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反饋以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的提高。

4.有效的互動(dòng)手段。通過(guò)運(yùn)用問(wèn)答，角色扮演，案例分析，討論，練習(xí)等傳統(tǒng)手段及app等線上互動(dòng)技術(shù)開(kāi)展實(shí)時(shí)有效的互動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)英語(yǔ)作為一門以聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)為主的課程，其對(duì)交流溝通能力的訓(xùn)練能夠通過(guò)有效的互動(dòng)手段加以強(qiáng)化。在提升聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思辨能力，職業(yè)道德的培養(yǎng)，歸納分析能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)大有裨益。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，有效的互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建立，教學(xué)過(guò)程及互動(dòng)手段的有機(jī)結(jié)合。被實(shí)踐證明是能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提升學(xué)習(xí)效果的有效教學(xué)方式。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生不僅明確了行業(yè)知識(shí)技能的要求，也提升了英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

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