唐旭萍

摘要：隨著我國新課程改革的深入推進，對學生綜合能力的培養(yǎng)越來越重視.數(shù)學作為高中教育階段重要課程之一，必須加大對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)力度，綜合考慮學生個性特征、教學目標、教學內(nèi)容等因素，創(chuàng)新課堂教學方式與手段，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，以促進學生全面健康發(fā)展.

關鍵詞：高中數(shù)學 創(chuàng)新思維 新課程改革

近年來我國高中教學手段與方式發(fā)生了較大變化，極大程度上提升了學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維.在數(shù)學教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生自身作用，引導學生參與到數(shù)學學習過程中，通過現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，促使學生獨立思考、解決數(shù)學問題，將數(shù)學知識靈活運用在生活中，提升數(shù)學學習的有效性.

一、樹立學生數(shù)學的創(chuàng)新意識

良好的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的基礎，因此，在數(shù)學教學過程中教師應引導學生樹立數(shù)學創(chuàng)新意識，通過巧妙的數(shù)學問題，開發(fā)學生的創(chuàng)造性能力，促使學生敢于用質疑的眼光看待數(shù)學知識，真正讓學生做到不盲從、不迷信數(shù)學課本與教師，從而激發(fā)學生對數(shù)學的探究興趣.

例如，在蘇教版高中數(shù)學知識“二次函數(shù)與一元二次方程”教學時，教師可以利用小組合作學習方式、問題式教學方式，樹立學生良好的創(chuàng)新意識.具體而言：首先，將學生分成均勻的學習小組，每組由學生自主選出組長，負責協(xié)調組員，開展組內(nèi)討論；其次，提出以下探究問題：①請問下列方程和函數(shù)在形式上有怎樣的聯(lián)系：x2-2x-3=0；y=x2-2x-3；②方程的根是函數(shù)的什么值？要求學生結合已學知識，對問題進行討論探究；最后，教師應總結學生的討論意見，從而幫助學生梳理“一元二次方程”、“二次函數(shù)”知識之間的關系，提升學生數(shù)學知識的運用能力.

二、正確處理教學與學習關系

高中數(shù)學教師在學生學習過程、培養(yǎng)學生良好創(chuàng)新性思維過程中扮演著重要角色，教師應正確處理好教學與學生自主學習之間的關系，給予學生充足的思考空間，為學生形成創(chuàng)新思維奠定堅實基礎.在實際教學過程中，教師應順應新課程改革要求，積極轉變傳統(tǒng)教學模式，成為學生學習過程的引導者，促使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習.

例如，在蘇教版高中數(shù)學知識“點、線、面之間的位置關系”學習時，教師可利用現(xiàn)代化教學設備，在了解學生興趣愛好的基礎上，制作精美的PPT課件或者微視頻，通過多媒體為學生展示在空間圖形中不重合的兩條直線位置關系，借助圖片幫助學生梳理好三維空間中“點”、“線”、“面”知識.在這個過程中，教師應充分發(fā)揮學生主觀能動性，利用高中生對未知事物的好奇心，提升學生數(shù)學學習的積極性與主動性，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性思維.同時，教師應不斷挖掘學生數(shù)學學習潛力，培養(yǎng)學生舉一反三的數(shù)學學習能力，以更好地提升學生的數(shù)學實踐能力.

三、發(fā)揮數(shù)學題組教學方式作用

學習高中數(shù)學知識的過程中，學生會遇到不同程度的困難，教師應引導學生從已學的相似問題出發(fā)，尋找到解題的突破口，引導學生將新舊知識聯(lián)系起來，從而提升學生數(shù)學創(chuàng)新能力.

例如，在蘇教版高中數(shù)學知識“古典概型”學習時，教師可利用題組教學方式激發(fā)學生創(chuàng)新性思維.根據(jù)古典概型的教學內(nèi)容與目標，挑選出一組問題開展課堂活動：①拋擲硬幣實驗；②擲骰子實驗，引導學生形成良好的思考習慣.在這個過程中，當學生遇到難題時教師應鼓勵學生敢于嘗試，認真思考不同數(shù)學知識的聯(lián)系，從而更好地幫助學生攻克數(shù)學難題.

四、提升學生數(shù)學知識運用能力

數(shù)學知識來源于生活，教師應引導學生正確認識數(shù)學、生活之間的關系，促使學生將數(shù)學知識運用在生活中，讓生活變得更加智慧.

例如，在蘇教版高中數(shù)學知識“總體分布的估計”時，教師可要求學生深入社區(qū)，選擇有探究意義的統(tǒng)計主題，如“水資源使用情況”等，促使學生將統(tǒng)計知識運用在日常問題中，讓學習變得更加簡單.

綜上所述，高中數(shù)學教師應加大對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視程度，在日常教學中樹立學生良好的數(shù)學創(chuàng)新意識，引導學生正確處理好學與教之間的關系，促使學生參與到數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生數(shù)學思考、探究能力.教師應尊重學生課堂主體性地位，多給予學生思考的空間，在輕松愉悅的數(shù)學學習氛圍中提升學生知識運用能力，為學生全面健康發(fā)展創(chuàng)造更好條件.