馬建翠

摘 要：所謂“隱性課程”是指建立在人們有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)相統(tǒng)一的心理學(xué)基礎(chǔ)之上的，是廣義的學(xué)校課程的組成部分，與顯性課程相對(duì)，主要特點(diǎn)是潛在性和非預(yù)期性。文章通過(guò)對(duì)隱性課程涵義的分析，以及隱性課程對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣及價(jià)值觀形成的影響，提出對(duì)隱性課程中體能訓(xùn)練及勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的顯性培養(yǎng)模式，以此來(lái)達(dá)到隱性課程培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，并分析隱性課程在教學(xué)管理中的重要性。

關(guān)鍵詞：隱性課程；考核機(jī)制；作用

一、隱性課程的涵義

隱性課程就是指在政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。隱性課程由規(guī)則和常規(guī)構(gòu)成，影響著學(xué)生的社會(huì)化特性，無(wú)形中傳遞并強(qiáng)化著各種行為和態(tài)度。隱性課程的主要特點(diǎn)就是常規(guī)化的，普遍的和持久的，存在于學(xué)校的每個(gè)角落，在無(wú)意識(shí)中影響著學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的形成。所以我們可以通過(guò)對(duì)隱性課程的設(shè)置，在教學(xué)目標(biāo)如品質(zhì)、習(xí)慣和態(tài)度方面達(dá)到比顯性課程更持久，更刻骨銘心、終生難忘的效果。正是由于這一特性，所以我們可以通過(guò)隱性課程的設(shè)置來(lái)改變學(xué)校的整體育人環(huán)境，塑造與完善學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)。

二、隱性課程設(shè)置的動(dòng)因及措施

隱性課程可是說(shuō)是校園環(huán)境，氛圍的各種體現(xiàn)，我們可以對(duì)某些方面設(shè)置一些考核機(jī)制，以經(jīng)來(lái)約束學(xué)生的行為，規(guī)范和激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立良好的習(xí)慣，及正確的人生價(jià)值觀。

（一）隱性課程設(shè)置的動(dòng)因

在學(xué)生的生活狀態(tài)方面：目前高職學(xué)生的生活基本處于飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的一種狀態(tài)，學(xué)校的校園、教室環(huán)境都有物業(yè)人員承擔(dān)，甚至學(xué)生宿舍的公共區(qū)域衛(wèi)生都有物業(yè)人員承擔(dān)，在這樣的條件下，學(xué)生不但沒(méi)有維護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且在教學(xué)管理過(guò)程中，有時(shí)老師再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生隨處丟垃圾的現(xiàn)象都無(wú)法杜絕，教室的樓道垃圾筒隨處都有，可是室內(nèi)室外的垃圾隨處可見(jiàn)，物業(yè)人員一天要負(fù)責(zé)兩至三次的衛(wèi)生清掃工作，這種現(xiàn)象不該是大學(xué)校院里該出現(xiàn)的。

在學(xué)生業(yè)余活動(dòng)方面：目前的高職校園內(nèi)的學(xué)生把大部分時(shí)間花在與手機(jī)跟電腦交流上，缺乏面對(duì)面的團(tuán)體活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)的占到少數(shù)，包括一年一次的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，主動(dòng)報(bào)名參加的學(xué)生很少，更甚者，不參加項(xiàng)目也罷，連為同學(xué)加油的也是寥寥無(wú)幾，這種對(duì)生活漠不關(guān)心的態(tài)度是他們的一種生活態(tài)度。

（二）隱性課程設(shè)置的措施

隱性課程是于顯性課程相對(duì)的，區(qū)別就在于其的潛在影響力，而不是通過(guò)課堂教學(xué)的方式達(dá)到目的，而是通過(guò)日常的實(shí)際行為規(guī)范來(lái)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，所以可以對(duì)一些可測(cè)量結(jié)果的隱性因素通過(guò)考核機(jī)制的設(shè)置來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，為其步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

1.階段性的體能測(cè)試機(jī)制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉的習(xí)慣

目前步入高校的學(xué)生，都是經(jīng)過(guò)高強(qiáng)壓的學(xué)習(xí)過(guò)程，十二年的寒窗苦讀過(guò)程中，體育課程一直都是被當(dāng)作一門(mén)顯性課程來(lái)設(shè)置，包括進(jìn)入高校以后，在大一、大二的兩年時(shí)間里也分別設(shè)置了相應(yīng)的體能訓(xùn)練課程，所以他們也習(xí)慣性將體能訓(xùn)練作為一門(mén)課程來(lái)處理，課程結(jié)束了，也就結(jié)束了，所以在高校院校的學(xué)生的課余生活中，他們的大部分時(shí)間是跟手機(jī)或是電腦度過(guò)的，籃球場(chǎng)，足球場(chǎng)學(xué)生的影子比較少，學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣各院校也以協(xié)會(huì)，社團(tuán)形式組織各種活動(dòng)，但積極參與的學(xué)生只占少數(shù)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我們可將體能測(cè)試貫穿到大學(xué)生活當(dāng)中，每次的測(cè)試結(jié)果均是他們是否能正常畢業(yè)的依據(jù)。具體操作如下：

新生入?？蓪?duì)每個(gè)學(xué)生的體能測(cè)試建檔，學(xué)校每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次體能測(cè)試，對(duì)他們的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，如有下降可對(duì)學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，以示警示。為以防學(xué)生在第一次測(cè)試中故意降低測(cè)試結(jié)果，可將每月的測(cè)試結(jié)果與學(xué)期體育課程考核結(jié)果相結(jié)合，取其高的成績(jī)作為建檔成績(jī)，創(chuàng)造一種積極向上的氣氛。以這種方式來(lái)鞭策學(xué)生將鍛煉養(yǎng)成一種習(xí)慣。

2.定期衛(wèi)生大掃除及區(qū)域衛(wèi)生負(fù)責(zé)制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)集體環(huán)境的行為

目前，我們國(guó)家在公共區(qū)域經(jīng)?？梢钥吹揭恍┎晃拿鳜F(xiàn)象出現(xiàn)，這種情況的消失需要我們一代又一代國(guó)民素質(zhì)的提高，以及他們良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們?cè)谛@就應(yīng)該培養(yǎng)他們的良好生活習(xí)慣，作為對(duì)已成年人的培養(yǎng)，不能把他還當(dāng)小孩，事事為其安排妥當(dāng)，與其生活密切相關(guān)的一切事情應(yīng)設(shè)置在他們的生活當(dāng)中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余能免體驗(yàn)生活中的各種細(xì)節(jié)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的良好生活習(xí)慣，具體操作如下：

學(xué)校的各種區(qū)域可以根據(jù)學(xué)校各系部學(xué)生人數(shù)情況進(jìn)行劃分區(qū)域，每個(gè)區(qū)域作為各系部學(xué)生及老師的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，對(duì)責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生情況由其負(fù)責(zé)的各系部學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣的情況及禁止，養(yǎng)成互相監(jiān)督，互相督促的氛圍。每周設(shè)定特定的時(shí)間由老師與學(xué)生共同參與大掃除活動(dòng)。學(xué)校還應(yīng)由老師跟學(xué)生共同成立衛(wèi)生督查小組，每月對(duì)學(xué)校的校園衛(wèi)生進(jìn)行一次大評(píng)比，對(duì)校園中各責(zé)任區(qū)一個(gè)月的衛(wèi)生情況進(jìn)行通報(bào)，有衛(wèi)生問(wèn)題的區(qū)域進(jìn)行及時(shí)反饋。在校其間責(zé)任區(qū)衛(wèi)生的合格與否直接作為學(xué)生的一項(xiàng)考核項(xiàng)。通過(guò)考核約束方式使學(xué)生形成一種習(xí)慣及對(duì)環(huán)境建設(shè)的認(rèn)同感。

三、隱性課程在教學(xué)管理中的作用

（一）通過(guò)實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范

校園環(huán)境，校園文化是學(xué)生所處的一個(gè)大染缸，通過(guò)氛圍的感染力來(lái)教育培養(yǎng)學(xué)生，可以很好的達(dá)到目標(biāo)。通過(guò)規(guī)范的制定使校園內(nèi)形成一種顯性的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)有感染一批又一批的學(xué)生。體育競(jìng)技是一種積極向上的行為，勞動(dòng)是一種熱愛(ài)生活的體現(xiàn)，通過(guò)考核機(jī)制的設(shè)置，讓校園內(nèi)自然形成一種風(fēng)氣，以此來(lái)感染一批批的學(xué)子們。

感染力是一種能引起別人產(chǎn)生相同思想感情的力量，實(shí)際行動(dòng)更容易得到模防和學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期如此，這些行為將變成一種校園文化，以文化的力量使學(xué)生將這種規(guī)范和觀念轉(zhuǎn)化成個(gè)人的觀念、態(tài)度和價(jià)值觀，促使其品德發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)性

校園環(huán)境的維護(hù)是集體勞動(dòng)成果的體現(xiàn)，凝聚著每位參與其中的責(zé)任人的辛勞與汗水，而且勞動(dòng)教育過(guò)程中包括了與生產(chǎn)勞動(dòng)有關(guān)的技術(shù)知識(shí)教育和技能教育，是勞動(dòng)教育的重要載體，對(duì)于培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)情感和勞動(dòng)精神，具有重要作用。通過(guò)參加一定的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生手腦并用的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題；有助于使學(xué)生很好體會(huì)勞動(dòng)成果是需要維護(hù)、尊重的；集體維護(hù)的校園環(huán)境可使身處其中的學(xué)生有一種成就感，自豪感，有助于培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體的情懷，以及良好的生活習(xí)慣；有助于幫助他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)并理解勞動(dòng)世界，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)人民的思想感情。

（三）豐富校園文化，增強(qiáng)隱性課程的育人力度

“校園文化是一種潛在的教育力量，它直接影響著學(xué)生們思想感情、道德水平、改造者他們的內(nèi)心世界?！必S富校園文化，可以增強(qiáng)隱性課的育人力度。高職院?？山Y(jié)合專(zhuān)業(yè)舉辦各類(lèi)技能比賽；可攜手企業(yè)創(chuàng)造各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)；可組織多樣化的文體活動(dòng)等，通過(guò)上述各類(lèi)集體活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性方面的能力與素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

隱性課程的發(fā)展和實(shí)施需要校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生共同參與，才能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。構(gòu)建科學(xué)合理的隱性課程，必須滿(mǎn)足其外部和內(nèi)在的條件，才能保證隱性課程的健康發(fā)展。隱性課程的實(shí)施不僅是可以培養(yǎng)與提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，更為重要的是，可以借此增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)，提高民族影響力，對(duì)我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)也有一定的推動(dòng)作用。

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