摘 要：自然災(zāi)害對我們?nèi)祟愒斐傻膫κ鞘志薮蟮?，因此世界各國對自然?zāi)害的預(yù)防教育都非常重視。初中地理由于其教學(xué)內(nèi)容會涉及到人地關(guān)系，所以需要肩負(fù)起自然災(zāi)害預(yù)防教育的重要責(zé)任。本文首先對初中地理進(jìn)行自然災(zāi)害預(yù)防教育的必要性進(jìn)行闡述，進(jìn)而對初中地理自然災(zāi)害預(yù)防教育的方法進(jìn)行探究，希望通過本文，能夠為初中地理的自然災(zāi)害預(yù)防教育提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中地理；自然災(zāi)害；預(yù)防教育

1初中地理進(jìn)行自然災(zāi)害預(yù)防教育的必要性闡述

我國在中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要當(dāng)中，對于初中生的自然災(zāi)害教育提出了明確的要求，具體內(nèi)容包括：要求初中學(xué)生能夠冷靜地應(yīng)對自然災(zāi)害，并且要具有一定的自我保護(hù)能力和求助逃生能力。同時，也要對我國發(fā)生過的重大災(zāi)害進(jìn)行了解，對人與自然災(zāi)害之間的關(guān)系進(jìn)行了解，從而提升自身的環(huán)保意識。

初中地理課程由于其所涉及的人地關(guān)系內(nèi)容，能夠更加有效地提升學(xué)生們的自然災(zāi)害意識及幫助學(xué)生掌握基本的自然災(zāi)害知識，通過地理課堂上的自然災(zāi)害預(yù)防教育，能夠使得學(xué)生們從思想和情感的雙重層面上來提升自身對于自然災(zāi)害的認(rèn)識和了解，從而更好地把所學(xué)內(nèi)容投入到實際應(yīng)用當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生們的生存能力，這將對于學(xué)生的未來生活發(fā)展起著重要的作用。另外，初中地理教學(xué)不應(yīng)該僅僅著眼于現(xiàn)在，而應(yīng)該把眼光放在未來。學(xué)生們想要在未來完成可持續(xù)發(fā)展的重要使命，就必須具備自然災(zāi)害的防治意識。也就是說，自然災(zāi)害預(yù)防教育屬于可持續(xù)發(fā)展工作的重要內(nèi)容，因此要充分重視初中地理教學(xué)中的自然災(zāi)害預(yù)防教育，幫助學(xué)生們樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2初中地理自然災(zāi)害預(yù)防教育的方法探究

2.1充分挖掘教材中的自然災(zāi)害預(yù)防教育內(nèi)容

在初中地理的自然災(zāi)害預(yù)防教育過程中，應(yīng)該充分地提煉和挖掘教材中的自然災(zāi)害預(yù)防教育內(nèi)容，尤其是其中的隱形因素。地理教師應(yīng)該從環(huán)境改造和人類生活生產(chǎn)發(fā)展等方面內(nèi)容進(jìn)行考慮，幫助學(xué)生們更好的掌握自然災(zāi)害預(yù)防知識。例如在學(xué)習(xí)多變的天氣這一課時，教師可以借此機會來對學(xué)生進(jìn)行講述各種天氣現(xiàn)象對于人類的負(fù)面影響及相應(yīng)的預(yù)防措施，通過這個過程讓學(xué)生們能夠思考怎樣減輕不良天氣對人類所造成的損失，從而提升學(xué)生們的生存能力。

2.2激發(fā)學(xué)生們接受自然災(zāi)害預(yù)防教育的興趣

學(xué)生們對于地理課堂上的自然災(zāi)害預(yù)防教育內(nèi)容感興趣，才能積極地進(jìn)行思考和探索，因此激發(fā)學(xué)生們接受自然災(zāi)害預(yù)防教育的興趣，有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。首先，要用引導(dǎo)的方式來使得學(xué)生們對于發(fā)生過的自然災(zāi)害現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，并對其成因進(jìn)行研究和探討，最后組織學(xué)生們找到預(yù)防的方法，使得學(xué)生們能夠從這個過程中獲得樂趣。其次，地理教師可以通過多媒體的輔助形式，使自然災(zāi)害情景再現(xiàn)，給學(xué)生們一種身臨其境的感覺，使得學(xué)生們對學(xué)習(xí)自然災(zāi)害預(yù)防知識能夠擁有更加強烈的欲望。第三，要給學(xué)生們播放一些受災(zāi)當(dāng)事人的敘述內(nèi)容，給學(xué)生們更加深厚的情感沖擊，從而激發(fā)出學(xué)生們的責(zé)任感。

2.3對于自然災(zāi)害預(yù)防教育的資源庫進(jìn)行擴充

首先，應(yīng)該重視自然災(zāi)害資料的收集，擴充地理課堂中關(guān)于自然災(zāi)害預(yù)防教育的資料庫，從而提升自然災(zāi)害預(yù)防教育質(zhì)量。例如在出現(xiàn)“臺風(fēng)山竹”之后，地理教師應(yīng)該對于網(wǎng)上的相關(guān)視頻資料及文字圖片資料進(jìn)行收集和整理，使之成為系統(tǒng)性和生動性的教學(xué)資源，從而更好地給學(xué)生們進(jìn)行自然災(zāi)害預(yù)防教育。

其次，要充分結(jié)合學(xué)生的實際需求和學(xué)校的具體課程情況，組織學(xué)生們以小組的形式參觀地質(zhì)博物館、科技館等多種校外資源的實踐活動，從而有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)自然災(zāi)害預(yù)防知識的興趣，同時也在一定程度上拓展了學(xué)生們的視野。

2.4開展防災(zāi)演習(xí)提升學(xué)生避災(zāi)能力

學(xué)生們掌握了自然災(zāi)害預(yù)防知識，并不等于學(xué)生們具有了應(yīng)對自然災(zāi)害的逃生自救能力，這種針對自然災(zāi)害的應(yīng)急反應(yīng)需要平時的訓(xùn)練來完成。我們知道在汶川地震時，處于地震中心的桑棗中學(xué)兩千多名師生，在發(fā)生地震之后的一分半鐘內(nèi)全部成功疏散，沒有一人出現(xiàn)傷亡情況，這就是因為該中學(xué)在平時重視防災(zāi)演習(xí)的開展，由此可見防災(zāi)演習(xí)的重要性。通過開展防災(zāi)演習(xí)，能夠在一定程度上提高學(xué)生們在出現(xiàn)自然災(zāi)害時的應(yīng)急反應(yīng)能力，一旦出現(xiàn)自然災(zāi)害，學(xué)生們能夠通過預(yù)先演練的路線進(jìn)行快速的疏散，從而最大限度地降低損失。在進(jìn)行防災(zāi)演習(xí)之前，初中地理課堂應(yīng)該做好演練所需的知識普及工作，以確保演練過程的有效性，從而切實提升學(xué)生們在自然災(zāi)害發(fā)生時的逃生自救能力。

3結(jié)束語

因為人類對于地球資源的過度開發(fā)和采集，使得地球的生態(tài)平衡遭到了破壞，最終造成自然災(zāi)害頻發(fā)的狀況。由于人們?nèi)狈ψ匀粸?zāi)害預(yù)防意識和自救互救能力，每每自然災(zāi)害發(fā)生時都會對人類造成巨大的損失。初中地理教學(xué)有著豐富的自然災(zāi)害知識，是對學(xué)生進(jìn)行自然災(zāi)害預(yù)防教育的最佳平臺，在教授學(xué)生們自然災(zāi)害預(yù)防知識和建立自然災(zāi)害預(yù)防意識以及培養(yǎng)學(xué)生在自然災(zāi)害中的生存能力方面有著非常重要的作用。因此，初中地理在教學(xué)過程中應(yīng)該充分地重視自然災(zāi)害預(yù)防教育，這關(guān)系到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)、全人類可持續(xù)發(fā)展的實施。

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作者簡介

張麗群（1985.11—），性別：女；民族：漢族；籍貫：江蘇吳江市；學(xué)歷：本科；職稱：中學(xué)一級教師；研究方向：初中地理教學(xué)。