閻其華

摘要 教學(xué)模式作為教學(xué)過程的重要內(nèi)容和提升教學(xué)效果的重要途徑，直接關(guān)系高校立德樹人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。隨著社會發(fā)展和國家創(chuàng)新型驅(qū)動戰(zhàn)略的實(shí)施，民法教學(xué)存在教學(xué)方法滯后、法律語言晦澀難懂等問題，嚴(yán)重制約民法教學(xué)效果，為適應(yīng)社會發(fā)展，本文認(rèn)為需要在民法教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用民法解釋方法，將民法教學(xué)與民法解釋方法有效融合，提高大學(xué)生法學(xué)思維和實(shí)踐能力，推進(jìn)民法教學(xué)效果提升。

關(guān)鍵詞 民法解釋方法 法學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.08.332

法學(xué)教育是高校培育法律實(shí)務(wù)型人才的重要途徑。在新時代，社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文明程度的提高對民法教學(xué)實(shí)踐提出更高的要求。民法條文具有概括性和抽象性，知識體系龐雜，在民法實(shí)踐中通過民法解釋方法將晦澀的民法內(nèi)容體系化，將民法解釋方法融入民法教學(xué)實(shí)踐，有利于對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性民法知識講授，提高民法教學(xué)效果，構(gòu)建大學(xué)生民法理論知識框架，培育大學(xué)生法治精神，推進(jìn)高校法律應(yīng)用型實(shí)務(wù)人才的培養(yǎng)。

一、民法解釋方法的內(nèi)涵

法律解釋是法律學(xué)之開端，具有科學(xué)性和藝術(shù)行。是維持法律生命力的心臟。法律解釋屬于實(shí)踐行為。在具體內(nèi)涵上，法律解釋具體是指法律解釋主體對法律文本的解釋和說明。法律解釋學(xué)以民法等法律部門為解釋對象，在內(nèi)容上包括民法解釋學(xué)、刑法解釋學(xué)、行政法解釋學(xué)等種類，其具體是對法律和法規(guī)條文進(jìn)行解釋和說明。法律解釋是法律的精髓，社會現(xiàn)實(shí)極為復(fù)雜，法律在實(shí)踐中具有超越立法的預(yù)設(shè)，這樣就需要法律進(jìn)行解釋，提現(xiàn)出法律解釋的重要性。同時法律在具體解釋過程中，要注意明晰性、目的性和客觀性，真正凸顯法律解釋的價值。

民法解釋學(xué)與民法解釋方法休戚相關(guān)，民法解釋學(xué)注重研究民法解釋的規(guī)律及方法，是關(guān)于民法解釋方法的理論，屬于法學(xué)研究理論范疇。民法解釋方法是通過法律解釋的邏輯、方式和程序，對民法進(jìn)行準(zhǔn)確闡釋和說明的方法。民法解釋方法具有廣義與狹義兩種。廣義民法解釋方法包含狹義民法解釋方法的內(nèi)容。民法解釋方法在廣義上，具有補(bǔ)充法律漏洞，解釋抽象民法概念和民法條文的功能；在狹義上，民法解釋方法是指法官對待決案件，在現(xiàn)有法律規(guī)定的情況下，對案件適用的法律條文進(jìn)行的解釋說明。本文研究采用狹義的民法解釋方法。在民法解釋中，包括諸多具體的解釋方法，即文義解釋、體系解釋、目的解釋等民法解釋方法，上述民法解釋方法具有解釋和說明民法條文的功能。

二、民法解釋方法應(yīng)用于民法教學(xué)實(shí)踐的重要性

民法解釋方法具有多樣性和系統(tǒng)性，具有清晰民法教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，推進(jìn)民法教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施。民法解釋方法為民法教學(xué)實(shí)踐提供新視角，將民法解釋方法應(yīng)用于民法教學(xué)實(shí)踐有利于改革民法教學(xué)方法，推進(jìn)將民法解釋方法應(yīng)用于民法教學(xué)實(shí)踐，提高民法教學(xué)實(shí)踐效果。

（一）促進(jìn)民法教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)民法教學(xué)實(shí)踐中采用“填鴨式”授課模式，在授課過程中，教師實(shí)行“概念一原則一規(guī)則一事實(shí)”傳統(tǒng)模式，缺少與學(xué)生互動，教學(xué)效果不佳，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為提高民法教學(xué)實(shí)踐效果，促進(jìn)民法教學(xué)實(shí)踐模式改革，筆者提出在民法教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用民法解釋方法，推進(jìn)傳統(tǒng)民法教學(xué)模式改變，建立“事實(shí)一法律”思維模式，建立民法師生互動教學(xué)模式。因此，在民法教學(xué)實(shí)踐中，為促進(jìn)抽象的民法概念具體化，授課教師在授課環(huán)節(jié)就通過案例引入，將民法知識與具體案例相融合，通過運(yùn)用民法解釋方法分析民事法律關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將案例與法理知識相結(jié)合，教師通過民法解釋方法分析講解民法實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極與教師互動，通過民法解釋學(xué)知識和民法解釋方法分析和解決具體案例，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，探索高效的民法教學(xué)模式和方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的法律思維

關(guān)于法律思維的概念，學(xué)者們?nèi)收咭娙?。例如王澤鑒指出，法律思維是法律人運(yùn)用法律邏輯解釋法律的方式。學(xué)者鄭成良指出，法律思維就是按照法律邏輯，通過法律規(guī)范解決社會問題的邏輯方式。通過對法律思維概念的梳理和歸納，筆者認(rèn)為，法律是法律思維運(yùn)用的前提，運(yùn)用法律思維解決具體的法律事件，需要以法律邏輯和法律解釋為基礎(chǔ)。在民法教學(xué)實(shí)踐中，將民法解釋方法運(yùn)用于授課環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生從法律案情出發(fā)，將法律案件與法律概念和原則有機(jī)融合，通過運(yùn)用法律解釋方法分析和解決民事案例，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，培育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆蛇壿嬐评砟芰?，建立系統(tǒng)性法律知識體系，實(shí)現(xiàn)法律為社會穩(wěn)定服務(wù)的目的。

三、民法解釋方法在民法教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用

傳統(tǒng)民法教學(xué)注重理論知識的灌輸，教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不明顯。民法知識復(fù)雜，理論晦澀難懂，將民法解釋方法運(yùn)用于民法教學(xué)實(shí)踐中，可以提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民事法律思維方式，探究法律的解釋方法，實(shí)現(xiàn)民法教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，提高民法教學(xué)的實(shí)踐效果。

（一）民法解釋方法在民法教學(xué)模式改革中的應(yīng)用

法律類課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性?！睹穹ā氛n的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律實(shí)踐技能，提高民法課程服務(wù)社會的功能。傳統(tǒng)民法教學(xué)模式效果局限，授課教師對學(xué)生實(shí)行“滿堂灌”，采用“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生接受程度，教學(xué)效果受到嚴(yán)重限制。為提高《民法》課教學(xué)效果，必須進(jìn)行民法教學(xué)模式的改革，引入民法解釋方法對民法教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高民法教學(xué)模式效果。（1）突出實(shí)踐型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。法學(xué)類課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在民法教學(xué)實(shí)踐中突出以培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力為本位，將民法解釋方法引入民法教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將民法理論知識與民法教學(xué)實(shí)踐相融合，通過民法解釋方法將枯燥的民法知識具體化，并在法學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行靈活貫通，提高學(xué)生服務(wù)社會的能力和水平。（2）培養(yǎng)具有民法解釋學(xué)知識的學(xué)者型教師。具有民法解釋學(xué)知識的學(xué)者型教師擅長運(yùn)用民法解釋方法，因此，我們可以通過鼓勵教師服務(wù)社會，在服務(wù)社會中提高服務(wù)社會的能力，提高學(xué)生應(yīng)用民法知識服務(wù)社會的技能。同時，也可以聘任法律實(shí)務(wù)部門人員擔(dān)任兼職法學(xué)教師，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識的技能。（3）互動式教學(xué)。互動式教學(xué)具有交流與合作、發(fā)揮學(xué)生積極主動性等特征。民法解釋方法作為民法教學(xué)的輔助手段，教師在民法教學(xué)實(shí)踐中，特別是教師在講授民法規(guī)范和案件事實(shí)環(huán)節(jié)，要積極利用新興媒體的特征，積極采用互動式教學(xué)模式，讓學(xué)生在授課過程學(xué)會分析和推理，以案件事實(shí)為基礎(chǔ)，找到法律依據(jù)，綜合進(jìn)行分析和判斷，讓學(xué)生運(yùn)用法律知識解決法律問題。

（二）民法解釋方法在民法模擬法庭中的應(yīng)用

“模擬法庭”作為法律實(shí)踐性教學(xué)的重要方式，屬于船舶品。在美國法學(xué)院，普遍設(shè)置“moot court”課程。20世紀(jì)30年代，我國引入“moot court”課程，并將其翻譯為“模擬法庭”。當(dāng)前，我國諸多法學(xué)院校高度重視將“模擬法庭”，并將其作為法學(xué)本科階段的重要課程，積極推進(jìn)民法解釋方法在民法模擬法庭中應(yīng)用。（1）樹立學(xué)生主體地位?！澳M法庭”在法學(xué)類課程教學(xué)中具有重要作用。學(xué)生主體地位就是要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在法庭模擬過程中，發(fā)揮學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與案情角色，還原案件事實(shí)真相，調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)造性，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生根據(jù)法律案情靈活運(yùn)用法律知識的能力和技能。（2）運(yùn)用民法解釋方法對案件進(jìn)行綜合評價。是否采用模擬法庭教學(xué)模式，法學(xué)院要根據(jù)其學(xué)生培養(yǎng)方案情況以及學(xué)生培養(yǎng)課程設(shè)置情況進(jìn)行選定。在案件分析環(huán)節(jié)，教師要運(yùn)用民法解釋方法，分析案件的程序性問題及實(shí)體性問題，運(yùn)用法律解釋方法對案件進(jìn)行邏輯推理，讓學(xué)生通過案件分析了解模糊的法律概念，消解法律歧義，強(qiáng)化學(xué)生對民法知識的全面和深刻了解，通過案情分析促進(jìn)學(xué)生深入理解相關(guān)民法及民訴法規(guī)定，同時學(xué)生通過民法解釋方法的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培育應(yīng)用型的人才。

（三）民法解釋方法在法律診所中的應(yīng)用

法律診所，在美國被稱為“臨床法律教育”，是一種突出實(shí)踐性特色，培養(yǎng)具有法律實(shí)踐技能和實(shí)務(wù)能力的法學(xué)教育模式。（1）民法解釋方法在法律診所中的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)法律教學(xué)模式。在法律診所中的應(yīng)用，民法解釋方法注重應(yīng)用法學(xué)知識解決法學(xué)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在案件分析中實(shí)現(xiàn)師生互動，深化對法學(xué)理論知識的理解。（2）法律診所突出實(shí)踐性特色，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。法律診所實(shí)踐性突出，通過法律診所實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對法學(xué)理論性知識的理解，并促進(jìn)法學(xué)理論在實(shí)踐中運(yùn)用，培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)型人才，為社會發(fā)展服務(wù)。（3）真實(shí)案件是“法律診所”課程的“教材”?！胺稍\所”教學(xué)具體研究真實(shí)案件，圍繞具體案件，通過討論、模擬、反饋等方式，全面理解學(xué)生對案件事實(shí)和法律知識的判斷，促進(jìn)學(xué)生將法律知識和法律案件融合，在實(shí)踐中提高法學(xué)教育成效。（4）運(yùn)用民法解釋方法分析案件。指導(dǎo)教師運(yùn)用民法解釋方法，具體分析案件，在教學(xué)中促進(jìn)師生互動，激勵學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)解決案件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)知識解決問題能力。

（四）民法解釋方法在法學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

對法學(xué)畢業(yè)生而言，建立完善的法學(xué)學(xué)科知識體系和全面掌握法律條文至關(guān)重要，但是學(xué)以致用，通過法學(xué)方法學(xué)會分析解決法學(xué)案例更為重要。因此，對法學(xué)畢業(yè)生而言，從事法學(xué)實(shí)踐或法學(xué)實(shí)習(xí)非常重要，這是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要路徑，具有將法學(xué)理論與法學(xué)實(shí)踐相融合的特征，是法學(xué)畢業(yè)生走入社會從事法學(xué)專業(yè)工作必經(jīng)的手段。（1）建立疑難案件研討機(jī)制。疑難案件研討是民法解釋方法應(yīng)用的重要途徑。法學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)對法學(xué)畢業(yè)生非常重要，它是法學(xué)畢業(yè)生運(yùn)用法學(xué)知識服務(wù)社會的重要途徑，有利于推進(jìn)法學(xué)畢業(yè)生學(xué)以致用，因此法學(xué)畢業(yè)生要高度重視實(shí)習(xí)過程，在實(shí)習(xí)過程中要積極主動學(xué)習(xí)，通過疑難案件研討機(jī)制，積極向?qū)嵙?xí)導(dǎo)師請教，學(xué)會運(yùn)用法律知識分析和解決疑難案件，在實(shí)習(xí)中更深入更透徹了解民法知識，促進(jìn)法學(xué)理論知識與法學(xué)實(shí)踐融合。（2）搭建良好的溝通機(jī)制。法學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)過程中，要積極通過搭建良好的溝通機(jī)制與導(dǎo)師進(jìn)行溝通，將民法解釋方法運(yùn)用于法律事件案例，通過溝通培育學(xué)生養(yǎng)成“情-理-法”思維模式，解決現(xiàn)實(shí)法律問題。（3）建立健全的法學(xué)實(shí)習(xí)監(jiān)督機(jī)制。健全的法學(xué)實(shí)習(xí)監(jiān)督機(jī)制旨在提高實(shí)習(xí)效果，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)達(dá)到相應(yīng)的實(shí)習(xí)目的。在實(shí)習(xí)中，高校與實(shí)習(xí)單位要建立健全的實(shí)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案，將民法解釋方法運(yùn)用于案件中，讓學(xué)生積極接觸案件，參與案件審理，幫助學(xué)生理解、分析、解決案件，加深在實(shí)踐案例中對民法知識的理解，培養(yǎng)法學(xué)實(shí)踐型人才。