王治平 張璠

【摘要】伴隨信息時代的到來，越來越多的信息技術被人們應用到高中數(shù)學教學中，豐富了高中數(shù)學教學內(nèi)容，創(chuàng)新了高中數(shù)學教學手段，提升了學生數(shù)學學習成效.為此，本文在闡述信息技術在高中數(shù)學教學中應用優(yōu)勢的基礎上，結合新人教版高中數(shù)學教學實例，具體分析怎樣充分發(fā)揮出信息技術在高中數(shù)學教學中的作用.

【關鍵詞】信息技術；高中數(shù)學；教學策略

在新課程教育改革的深入發(fā)展下，新的教學理念、教學方法逐漸得到了教師的關注，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方式已經(jīng)不能滿足學生學習需要.信息技術作為一種新型教學技術，將其應用到高中數(shù)學教學中能夠彌補傳統(tǒng)數(shù)學教學的局限，更好地促進學生數(shù)學學習.

一、信息技術在高中數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢

第一，能夠降低高中數(shù)學學習難度.信息技術在高中數(shù)學教學中的應用能夠在一定程度上降低學生數(shù)學學習難度，將抽象的數(shù)學知識變得生動、距離，幫助學生更好的理解數(shù)學知識內(nèi)容，提升數(shù)學教學成效.第二，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣.信息技術在高中數(shù)學教學中的應用能夠激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生強烈的興趣，從而引導學生更好地投入到數(shù)學學習中，提升高中數(shù)學教學質(zhì)量.第三，為學生數(shù)學學習提供更為廣闊的空間.信息技術在高中數(shù)學學習中的應用能夠讓學生更加充分的利用校內(nèi)外課堂資源，并能夠根據(jù)自己的學習情況到網(wǎng)絡上搜集一些和當前數(shù)學學習相關的材料，豐富學生數(shù)學學習方式，增強學生數(shù)學學習體驗.

二、信息技術在高中數(shù)學教學中的應用

（一）創(chuàng)設恰當?shù)那榫常ぐl(fā)學生數(shù)學學習興趣

高中數(shù)學知識抽象、難以理解，怎樣提升數(shù)學課堂教學的生動性、有效性成為數(shù)學教師需要思考和解決的問題.比如，在學習高中人教版數(shù)學“三角函數(shù)圖像變化”的時候，為了能夠幫助學生更好的理解這節(jié)課的知識，教師可以在教學過程中應用多媒體技術，利用幾何畫板教學軟件向?qū)W生展示振幅變換（A變化）、周期變換（ω變化）、相位變換（φ變化）這三種不同變換所對應的函數(shù)圖像.信息技術支持下繪制的函數(shù)圖像生動形象，能夠加深學生對三種圖像不同變化的理解，激發(fā)學生對三角函數(shù)的學習興趣.在高中立體幾何的學習中通過應用信息技術能夠為學生提供生動的圖像，突破立體幾何學習重難點，促進學生數(shù)學學習.

（二）實現(xiàn)動態(tài)化的數(shù)學教學，突破學習重難點

高中數(shù)學教學的重要目標是培養(yǎng)學生數(shù)學抽象思維能力，信息技術在高中數(shù)學教學中的應用能夠向?qū)W生展示立體化的凸顯，加強學生對形象和抽象關系的認識.比如，在學習高中人教版數(shù)學“橢圓的定義及其標準方程”的時候，教師可以引導學生利用“幾何畫板”自己動手“做”，完成意義建構，探究橢圓的構成以及橢圓和其他圓錐曲線的關系.再比如，在學習曲線、表格繪制、統(tǒng)計學分析等課程中涉及的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等都可以利用多媒體的形式來呈現(xiàn).比如，在學習高中人教版數(shù)學“函數(shù)的單調(diào)性”一課的時候，考慮到對單調(diào)性內(nèi)涵、性質(zhì)理解的困難，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示這樣的學習過程，引導學生觀察函數(shù)圖像，采用計算機來演示函數(shù)的變化趨勢，使學生能在實踐生活中體驗函數(shù)的存在.再比如，學習高中人教版數(shù)學對折立體圖形問題的時候，信息技術在課堂教學中的應用能夠讓學生更好地看到對折之后的幾何圖形，并加強對這些幾何圖像復雜變化的把握.信息技術在圖形展示中應用，教師可以利用繪圖畫線功能、課件標注功能等向?qū)W生展示動態(tài)化的圖示，加強學生對立體圖形旋轉(zhuǎn)的了解，促進學生的數(shù)學學習.

（三）形象的展示課堂教學

信息技術中的多媒體技術融合了動畫、圖像、聲音等，在高中數(shù)學教學中，教師通過利用計算機能夠向?qū)W生展示動態(tài)化的教學活動，在聲音、圖像的應用下刺激學生的大腦皮層，增強學生對數(shù)學知識學習的認識，將抽象的數(shù)學知識變得形象、具體.比如，在學習高中人教版數(shù)學“平面向量的基本概念”和“平面向量的坐標表示”一課的時候，教師可以利用Powerpoint制作動態(tài)化的平面向量課件，學生在通過探索分析之后發(fā)現(xiàn)了平面向量的概念，加強了對平面直角坐標系的認識，實現(xiàn)了直觀化的數(shù)學學習.再比如，學習“空間四邊形”的時候，教師在黑板上畫出了空間四邊形的平面直觀圖，讓學生通過觀察圖像發(fā)現(xiàn)四邊形的兩條對角線是相交的.同時，在教學中教師還用三維立體圖形和幾何畫板向?qū)W生展示了基本圖像，通過添加條件深化學生對平面四邊形的認識，有效培養(yǎng)了學生的空間觀察能力和思維能力.

三、結束語

綜上所述，伴隨新課改的深入發(fā)展，信息技術在高中數(shù)學教學中的應用是一種發(fā)展的必然，教學效果良好.為此，在高中數(shù)學教學中需要教師在明確教學目標和學生學習特點的基礎上，結合教學內(nèi)容選擇適合的信息技術形式，從而有效提升高中數(shù)學課堂教學成效.

【參考文獻】

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