房勝國

【摘要】在新課程改革實施以來，小學數(shù)學發(fā)展也面臨全新的挑戰(zhàn).通過小學數(shù)學教學模式的改革，能夠提升小學數(shù)學的教學水平，幫助學生提升學習效率.因此，本文基于小學生對于微課應用的基本認識，結合小學的實際情況，對于微課應用的教學策略進行研究.希望通過理論方面的研究，能夠促進小學數(shù)學教學中微課的合理利用.

【關鍵詞】小學數(shù)學；微課；應用

微課，是按照新課程要求以及教學目標，以視頻作為載體，記錄課堂內外教師在教學過程中圍繞某一個重難點知識或者是圍繞某一個環(huán)節(jié)開展教學的全過程.基于教學與研究的體會，在小學數(shù)學課堂教學中，通過微課的制作與應用，就能夠推動小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展，同時也能夠進一步提升小學數(shù)學教學的質量與實效性.

一、學生為主，增強學習興趣

相比傳統(tǒng)課堂教學，微課教學更容易調動學生的學習積極性，學生的主體地位也可以得到充分的體現(xiàn).所以，基于視頻的微課形式，直接呈現(xiàn)在學生的面前，在學習的時候，學生完全可以按照自己的實際情況，根據(jù)學習的基礎，控制視頻播放的次數(shù).可能有的學生基礎好，學習只需要播放一次視頻就可以完全理解，但是有的學生需要重新播放幾次視頻，才能夠理解知識的重難點.這一種教學方式相比傳統(tǒng)的灌輸式教學，更容易調動學生的積極性，特別是對于小學生來說.

另外，因為微課的教學是集畫面、文字、聲音于一體，主要是對知識點進行分解，再配合小學生日常生活中所喜歡的動畫片，形象而生動，就可以刺激學生的聽覺與視覺，讓其在學習的時候更容易進入學習情境，逐漸成為學習的主角，在認識微課優(yōu)勢的同時，也能調動其學習興趣.

二、微課拓展學習，幫助學生發(fā)散思維

數(shù)學，作為一門鍛煉學生思維能力的學科，學好數(shù)學知識，不但可以提升學生的數(shù)學成績，同時也可以理解生活之中存在的數(shù)學問題，最終幫助學生提升綜合能力.在數(shù)學知識的講授中，適當?shù)厝谌胛⒄n，不但是學生興趣調動的有力武器，同時也是學生思維得以發(fā)散的重要工具.

如，在長方體和正方體的知識講解中，學生在基礎知識掌握的同時，為了強化對知識點的理解，還可以進行思維方面的拓展.如，與之前學習過的長方形和正方形的知識相互的聯(lián)系：一個正方形在切除一個角之后就會變成五邊形，那么正方體切除一個角之后會出現(xiàn)什么情況呢？讓學生自己去嘗試一下，不但可以調動學生的學習興趣，同時在實踐操作中，也可以更好地掌握這一部分知識.在學生得出自己答案之后，教師還可以利用微課視頻再一次播放給學生，讓學生自己思考一下，為什么有的問題自己沒有想到，哪些問題自己思考錯誤，這樣就有利于拓展學生的思維.

三、課后使用，適當?shù)撵柟膛c提高

對于小學生來說，尤其是處于低年級的小學生，不可能保證一整堂課都能全神貫注，因為學生接受能力和知識水平的限制，總有一部分學生存在某一個知識點沒有聽懂或者是直接就漏聽的現(xiàn)象.再加上教師本身的時間與精力有限，無法一對一的全部進行疑難解答，所以微課的運用，就可以有目的地幫助學生解決其存在的疑惑.如，在“圓柱體積”的講解中，部分學生還無法理解圓柱體積的推導過程，再加上學生實驗器材明顯不足，還無法做出圓柱切割轉化的學具.因此，將圓柱體積的推導過程直接制作成為微課，并且上傳到網(wǎng)上，學生利用網(wǎng)絡就可以隨時隨地進行學習，對于之前沒有掌握的知識點，也可以及時進行強化.

四、注重微課應用，因材施教

在小學階段應用微課，還需要注重應用方式的研究.在小學中，有很多的留守兒童，并且學生家里面也沒有電腦.所以，教師需要研究如何才可以讓更多的學生接觸到微課，并且可以利用微課來開展自主學習.保障微課應用的科學性，才能提升學生的學習效率.在小學數(shù)學教學中，不同類型的數(shù)學問題，需要根據(jù)不同的實際情況，按照不同的教學需求，利用不同的微課教學手段，才能讓學習更具有針對性，也能夠幫助學生建立數(shù)學知識學習的自信心.微課，作為促進學習效率提升的重要教學手段，只有滿足教學的科學性，才能夠發(fā)揮微課的作用，推動小學數(shù)學質量的全面提升.

如，在“認識圖形”的學習中，如果利用微課，是很容易讓學生認識各式各樣的圖形的.但是學生看了之后，卻沒能夠留下任何印象.所以，我們可以選擇不同的方式來開展教學.例如，利用不同形狀的物體，如樹葉、水井、磚墻等等.不同形狀的物體，小學生的認識也會有所不同.所以，在學生對圖形認識的基礎上，再結合課堂內的微課展示，就可以對自己的理解進行判斷，這樣不但可以讓學生參與到實際操作中，也能使學生更加專注地投入到數(shù)學知識的學習中去.

【參考文獻】

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