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        探究對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-12-03 02:41:02孫智韜
        新課程·小學(xué) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:對話教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

        孫智韜

        摘 要:小學(xué)是我國教育教學(xué)系統(tǒng)中非常重要的一個部分,近年來,隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),數(shù)學(xué)教學(xué)方法有了大幅度的革新,其中,對話教學(xué)成為主要的教學(xué)模式,通過對話式教學(xué),徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式,起到了很好的互動作用。根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn),對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了分析,希望能夠拋磚引玉。

        關(guān)鍵詞:對話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

        對話教學(xué)是近年來使用非常廣泛的一種方法,主要解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,讓老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在課堂上真正的互動了起來,老師知道學(xué)生在想什么,自己的教學(xué)也能夠有的放矢,起到了非常好的教學(xué)效果。本文著眼于對話教學(xué)的內(nèi)容,闡述了其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,并給出了有效的建議。

        一、提高交互性,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展

        對話教學(xué)最大的作用就是提高了交互性,讓老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流越來越多,教學(xué)配合也就越來越默契。以往,我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師在課堂上講,學(xué)生在下面聽,二者之間的交流和溝通是非常少的,長此以往,學(xué)生和老師之間的教學(xué)沒有默契,教師的教學(xué)質(zhì)量上不去,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不夠,這種惡性循環(huán)不利于學(xué)生的進(jìn)步。而對話教學(xué)很好地解決了這個問題,通過課堂上的有效交流,老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的交互性有了長足的進(jìn)步,促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。例如,以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,在講到四則運(yùn)算的時候,老師只是告訴孩子們乘除先于加減,小括號先于乘除,但并沒有通過對話和交流了解學(xué)生究竟掌握了多少,這是不行的,而隨著對話式教學(xué)的開展,教師更加愿意與學(xué)生交流,學(xué)生有不懂的知識也愿意和老師討論,通過有效的對話,教師就知道了每一個學(xué)生對四則運(yùn)算法則計算的掌握情況,對于后期的教學(xué)是非常有幫助的。課堂的主體是教師和學(xué)生,只有提高二者之間的交互性,才能真正讓教學(xué)活起來,讓學(xué)生動起來,讓教師積極起來,這種良性和互動循環(huán)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

        二、師生、生生的對話教學(xué)是主要的方式

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的對話教學(xué)中,師生對話和生生對話是主要的兩種方式。所謂師生對話,就是通過老師和學(xué)生之間的有效對話,讓老師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,明白學(xué)生的疑問在哪里,而學(xué)生也能夠更加適應(yīng)老師的教學(xué)方式,提高二者的教學(xué)默契。例如,教師可以通過提問的方式和學(xué)生進(jìn)行對話,可以問學(xué)生一些問題,像四則運(yùn)算的例題,速度乘以時間等于什么,兩點(diǎn)之間什么最短,類似這些問題看似比較簡單,但是在老師和學(xué)生長期的對話中會給學(xué)生留下非常深刻的記憶,特別是學(xué)生回答錯誤,老師給他們糾正出來的時候,學(xué)生很容易記住自己的錯誤點(diǎn)。此外,在師生的對話中,老師要注意使用鼓勵性的話語,小學(xué)階段的學(xué)生自信心非常強(qiáng),老師在教學(xué)的時候要抓住這一點(diǎn),當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行對話的時候,要多鼓勵學(xué)生,用“你真棒!”“你真聰明!”等激勵性的語言充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們的自信心,對于教學(xué)而言是非常有幫助的。除了師生對話教學(xué),生生對話教學(xué)也是非常重要的,課堂上除了老師和學(xué)生需要交流,學(xué)生也需要和學(xué)生多一些交流,教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方法將學(xué)生分為若干個小組,在小組中,學(xué)生對老師布置的問題和內(nèi)容進(jìn)行討論和交流,產(chǎn)生思維的碰撞,查漏補(bǔ)缺,獲得真知。學(xué)生和學(xué)生之間的交流相對來說是更加活潑而平等的,在這個交流環(huán)境中,他們可以分享自己對數(shù)學(xué)計算等的看法和訣竅,從而將好的經(jīng)驗(yàn)傳遞給了其他的學(xué)生,有助于教學(xué)的進(jìn)步。

        三、利用高科技來拓展對話教學(xué)

        隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,對話教學(xué)的模式有了變化,以往,師生對話和生生對話是主要的方式,方法主要限于通過口口交流,而多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展,給對話教學(xué)注入了新的活力。首先,是教師借助多媒體組織對話教學(xué),增強(qiáng)了師生之間的互動。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多比較抽象難懂的知識,通過多媒體動畫和圖片的展示能夠縮短學(xué)生與書本之間的距離,有效組織師生之間的互動,從而提高學(xué)習(xí)成效。例如,教師在教學(xué)“長方體和正方體”時,涉及長方體和正方體表面積的計算,如果教師傳統(tǒng)講授,不僅費(fèi)時,而且學(xué)生也不容易理解,尤其是想象力不豐富的學(xué)生,不能想象出空間的立體圖形,很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師借助多媒體動畫的展示,讓學(xué)生明白立體圖形的各個面,并由此提出問題:“我們怎樣計算出長方體和正方體的表面積?它們的表面積分別是哪些面積的和?”學(xué)生在觀察的同時就帶著問題進(jìn)行思考,有助于提高學(xué)習(xí)成效。除了多媒體技術(shù)的應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能夠使對話教學(xué)產(chǎn)生變革,目前,通過網(wǎng)絡(luò),我們在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)的對話,學(xué)生通過與人工智能的對話來解決自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的諸多問題,將教師解放出來,極大地提高了教學(xué)效率,這對于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。所以說,在科技迅速發(fā)展的今天,結(jié)合高科技來開展對話教學(xué)是一個非常好的辦法。

        綜上所述,對話式教學(xué)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新型理念的教學(xué)方式,貫穿于教學(xué)的整個過程中,老師在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要多和學(xué)生進(jìn)行對話交流,同時,要鼓勵學(xué)生互相交流、互相溝通,從而讓課堂變得更加生動有活力,對數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有幫助的。在接下來的教學(xué)過程中,對話教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]管精華.對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長,2017(66):117.

        [2]王得圣.試論小學(xué)數(shù)學(xué)“對話教學(xué)”的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊,2016(29):66-67.

        編輯 謝尾合

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