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        情境教學(xué),讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更加精彩

        2018-12-03 02:41:02王曉曼
        新課程·小學(xué) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

        王曉曼

        摘 要:在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,提高運(yùn)用實(shí)際語(yǔ)言的能力以及創(chuàng)設(shè)合作、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式被突出強(qiáng)調(diào)。在情境教學(xué)法中,其場(chǎng)景設(shè)置要求具體生動(dòng),學(xué)生可體驗(yàn)的環(huán)境應(yīng)該多樣化。英語(yǔ)課堂如果采取情境教學(xué),通過(guò)模擬再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)真實(shí)社會(huì)情境,有助于活躍英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,促使學(xué)生在身心愉悅的情境下進(jìn)行抽象枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)

        在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,要想使情境教學(xué)法取得理想效果,就必須在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)比如教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等兼顧各方因素,主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),教師在情境教學(xué)中可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,提高教學(xué)質(zhì)量和水平,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的養(yǎng)成與提高。本文通過(guò)研究小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐來(lái)探索怎樣發(fā)揮情境教學(xué)法的最大效果。

        一、情境教學(xué)法

        作為一種教學(xué)方法,情境教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地設(shè)計(jì)出具體形象的帶有一定感情色彩的場(chǎng)景來(lái)引起學(xué)生產(chǎn)生一定的體驗(yàn)感受,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的深入理解,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,其核心是激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。情境教學(xué)一般都是在形象具體的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,比如角色扮演、音樂(lè)鑒賞、課堂游戲、詩(shī)歌朗誦、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言描述、旅游觀光等,是對(duì)社會(huì)生活再加工后施用于學(xué)生主體的,其作用是潛移默化的。

        二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

        1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境

        在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,小學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的一個(gè)重要原因是他們沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。假如學(xué)生在校園里能夠隨時(shí)感受到濃厚的英語(yǔ)文化環(huán)境,那么他們對(duì)英語(yǔ)的興趣將會(huì)潛移默化地被激發(fā)。比如,學(xué)校校園的板報(bào)設(shè)計(jì)中可以增加簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯,在長(zhǎng)期的板報(bào)詞匯的影響下,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣將會(huì)得到提高。此外,學(xué)校的廣播系統(tǒng)可以升級(jí)改造,將上下課的鈴聲由原來(lái)枯燥的音樂(lè)換成歡快的英語(yǔ)兒歌,這種輕松的方式可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)興趣的提高。

        2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化情境

        教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理狀態(tài)和特征,可以將靜止的文字通過(guò)音樂(lè)形式變?yōu)閯?dòng)態(tài),讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)情境下學(xué)習(xí)英語(yǔ),豐富英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。比如教師在進(jìn)行“How many”的教學(xué)時(shí),首先可以在課前播放Ten Little Indians,讓學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏并跟唱,這樣可以讓他們輕松地掌握數(shù)字方面的英語(yǔ)詞匯,既可以減少他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難心理,又可以讓他們感受到英語(yǔ)的魅力。

        3.創(chuàng)設(shè)游戲情境

        教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)游戲情境,既讓小學(xué)生的愛(ài)玩特性在游戲中得到滿足,又可以以游戲?yàn)槊浇樵黾铀麄儗?duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。巧妙地創(chuàng)設(shè)游戲情境,利用小游戲促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,可以提高教學(xué)效率。比如,在進(jìn)行“Hello”的教學(xué)時(shí),首先我在課前播放了Beanbag,Beanbag這首英語(yǔ)兒歌,然后我告訴他們?cè)趯W(xué)完這篇課文后可以熟悉這首英語(yǔ)兒歌的游戲規(guī)則,最后大家可以一起玩游戲。學(xué)生在游戲的驅(qū)動(dòng)下課堂注意力將會(huì)顯著提高。這首英語(yǔ)兒歌的游戲規(guī)則就是當(dāng)拿到豆子袋時(shí),需要從中隨機(jī)選出一顆豆子并大聲念出豆子上的單詞,正確了才可以將袋子傳下去。通過(guò)這個(gè)游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣被極大地激發(fā)出來(lái)。

        4.創(chuàng)設(shè)故事情境

        因?yàn)榻^大多數(shù)小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事,所以教師可以利用講故事、創(chuàng)設(shè)故事情境的方式將小學(xué)生逐漸帶進(jìn)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中。因?yàn)楣适轮械墓适虑楣?jié)生動(dòng)有趣,所以在具體故事情境下小學(xué)生可以認(rèn)真聆聽(tīng)故事的內(nèi)容,并認(rèn)真思考故事中詞匯的意思。學(xué)生的感官能力與思維能力可以得到提高。

        比如在進(jìn)行“Happy birthday”的教學(xué)時(shí),我編了一個(gè)《冰雪公主的生日派對(duì)》這個(gè)小故事,并以此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境,小朋友們從聽(tīng)故事逐漸融入故事情境中,并從中分享故事,掌握課文中的知識(shí)點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我在教學(xué)“We love animals”的過(guò)程中編排了《我家有個(gè)動(dòng)物園》這個(gè)小故事,學(xué)生在故事情境中可以一邊聽(tīng)老師講故事一邊想象,可以更加深入地理解一些故事的英語(yǔ)詞匯,他們的想象力和思維能力也得到了提高。

        5.巧用教學(xué)工具豐富教學(xué)情境

        現(xiàn)代教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象,在多媒體輔助下,課堂教學(xué)將會(huì)實(shí)現(xiàn)感官的多重刺激,輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)。

        比如在進(jìn)行“My week”的教學(xué)時(shí),我先用多媒體設(shè)備播放一首節(jié)奏明快的英文歌曲來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),提高他們的興趣,然后又通過(guò)放映多個(gè)圖片視頻展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,接著又通過(guò)視頻放映將抽象枯燥的課文內(nèi)容生動(dòng)化、具體化,讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。利用多媒體設(shè)備,學(xué)生可以學(xué)到很多平時(shí)教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),教師的教學(xué)效率和教學(xué)結(jié)構(gòu)也得到提高和優(yōu)化,學(xué)生的學(xué)習(xí)也達(dá)到了理想的效果。

        在情境教學(xué)法的幫助下,教師可以在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和參與度,刺激他們的多重感官,提高他們的學(xué)習(xí)能力,教師的教學(xué)效果和教學(xué)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化,從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的理想效果。所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師一定要充分科學(xué)地使用情境教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張忠偉.小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)研究[J].學(xué)周刊,2016(20):49-50.

        [2]韓靜仇.情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2017(10):163-164.

        編輯 謝尾合

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