田瑾

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推行，小學(xué)科學(xué)這門課程的重要性日益凸顯出來(lái)。與其他課程相比，科學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生自主動(dòng)手，還需要學(xué)生自主理解、自主運(yùn)用知識(shí)。要想學(xué)好科學(xué)這門課，通常離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為此，教師要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課堂上盡可能多地營(yíng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生自主參與到實(shí)踐中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)直觀性的操作，便于小學(xué)生直接獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，需要教師提前設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，還要事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)課堂，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展

科學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師應(yīng)提前1分鐘進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，安排本節(jié)實(shí)驗(yàn)課需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，盡可能地節(jié)省時(shí)間，為學(xué)生提供充足的探究時(shí)間。學(xué)生則是在班干部的組織下，按照順序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并坐好。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師應(yīng)認(rèn)真闡述本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的目的，需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中犯不必要的錯(cuò)誤。針對(duì)一些有難度的實(shí)驗(yàn)，教師可以選擇小組合作學(xué)習(xí)法，各個(gè)小組成員明確分工，共同完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些后進(jìn)生，教師不能放棄他們，而是要給予他們更多的愛(ài)，使得他們能從內(nèi)心開(kāi)始相信自己，并愿意參與到實(shí)驗(yàn)中。當(dāng)做完實(shí)驗(yàn)之后，每位學(xué)生要清洗需要清洗的實(shí)驗(yàn)器材，并整理好實(shí)驗(yàn)器材。通過(guò)從實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后這三個(gè)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，一直持續(xù)不斷，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、靈活選用教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)嚴(yán)格遵循教育規(guī)律。傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一，教學(xué)效率始終得不到提高。作為一名人民教師，應(yīng)該反思：什么樣的教學(xué)方法能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生快速掌握知識(shí)。再加上教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，盡管教師天天批評(píng)他們，但是所取得的效果并不理想。為此，教師應(yīng)反思教學(xué)評(píng)價(jià)：什么樣的評(píng)價(jià)才能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的。通過(guò)不斷的反思，教師從新課程改革的要求出發(fā)，靈活選用教學(xué)方法，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。又或者運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

以“沉和浮”這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“水槽”。接著，讓學(xué)生探究物體在水中的沉浮現(xiàn)象。探究前，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并小組成員操作：將石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？小組成員認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下觀察結(jié)果，并進(jìn)一步總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，使每位學(xué)生都發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，快速完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，他們不再機(jī)械地記憶科學(xué)知識(shí)，而是結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

在新課程改革的背景下，教學(xué)的生成性受到了重視，但是這并不意味著并不需要設(shè)計(jì)教學(xué)方案。倘若教師不備課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)的指引，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)就淪為“自由活動(dòng)”，教學(xué)效率自然也得不到提高。

鑒于此，教師應(yīng)處理好生成與預(yù)設(shè)這二者的關(guān)系。如果缺乏有效的教學(xué)方案，那么就無(wú)法保障教學(xué)的生成性。只有通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，那么一系列探究活動(dòng)才得以順利開(kāi)展下去。其中，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要提及實(shí)驗(yàn)規(guī)則、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，通過(guò)將以上的內(nèi)容羅列出來(lái)，以便于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)行為，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，盡可能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

四、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，作為科學(xué)教師，應(yīng)抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓每位學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)本身是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一體，其中，教師的“教”占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的“學(xué)”占據(jù)主體地位。雖然新課程中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，但是并不等同于完全將實(shí)驗(yàn)課堂還給學(xué)生，而是還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)把控實(shí)驗(yàn)課堂的氛圍，控制好實(shí)驗(yàn)課堂的進(jìn)度。面對(duì)復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生，并按照循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生借助一個(gè)問(wèn)題跳向另一個(gè)問(wèn)題，以此類推，找到問(wèn)題的答案。

以“溶解”這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，教師讓學(xué)生按照“沒(méi)有放入水中”“剛放入水中”“經(jīng)過(guò)攪拌后”這三個(gè)實(shí)驗(yàn)順序，認(rèn)真觀察鹽在水中發(fā)生了什么變化。接著，又讓學(xué)生觀察沙子、高錳酸鉀在水中的變化。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解溶解的科學(xué)含義，整個(gè)過(guò)程中也感受到科學(xué)的魅力。

五、總結(jié)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)環(huán)境，盡可能地為每位學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，提高自身的動(dòng)手能力，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步感受科學(xué)的魅力。學(xué)生本身是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使得學(xué)生既愿意動(dòng)手，又愿意動(dòng)腦，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)，由此一來(lái)，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性自然也變得簡(jiǎn)單起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀勇，顧恩甲.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2010（10）.

[2]張連杰.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究與探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（47）.

[3]王美華.讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、感悟：淺談對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].電子制作，2014（15）.

編輯 趙飛飛