肖燕燕

摘要：初中語(yǔ)文作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要部分，但是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)寫作存在畏懼感，學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這些問(wèn)題，教師有必要改進(jìn)教學(xué)方案，提高學(xué)生參與作文教學(xué)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。本文重點(diǎn)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行了探討，以期提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? ?作文教學(xué)? ?優(yōu)化對(duì)策

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，值得注意的是從語(yǔ)文考試來(lái)看，作文部分所占分值頗高，因此，有必要優(yōu)化作文教學(xué)的方案，提高學(xué)生寫作的能力水平。但是，筆者結(jié)合實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)，初中生寫作的積極性不高，在教師教學(xué)寫作的方法單一、傳統(tǒng)的情況下，很難提高作文教學(xué)的效率及質(zhì)量。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，改進(jìn)作文教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采取的灌輸式教學(xué)法存在較多弊端，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也難以提高作文教學(xué)的效率及質(zhì)量。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，使作文教學(xué)法得到有效改進(jìn)，進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

如在教學(xué)作文《茉莉花》的過(guò)程中，教師如果只是單純地讓學(xué)生圍繞“茉莉花”進(jìn)行寫作，會(huì)讓不了解茉莉花的學(xué)生無(wú)從下手。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的，教師可以在布置此次寫作任務(wù)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自己種植茉莉花，然后描寫種植過(guò)程中的一些現(xiàn)象，或者讓學(xué)生去花園觀看茉莉花的外表、形狀，親身感受茉莉花，進(jìn)一步將觀察到的景象通過(guò)寫作的方式表達(dá)出來(lái)，這樣便使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境得到了有效改進(jìn)。

聯(lián)系生活實(shí)際，能讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)生活中的一些事情，提高學(xué)生的自主性和探究性，讓學(xué)生在日常生活中通過(guò)觀察、感悟了解事物的特點(diǎn)、本質(zhì)，這樣把真實(shí)感知應(yīng)用到寫作中，能避免學(xué)生無(wú)從下手的問(wèn)題，還能夠在一定程度上體現(xiàn)所寫作文的真實(shí)性，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、在寫作文中體現(xiàn)“個(gè)性”與“真實(shí)性”

在初中作文教學(xué)中，一些寫作任務(wù)是開(kāi)放式的，即由學(xué)生圍繞一個(gè)主題，自擬題目，然后再進(jìn)行寫作。但是，在實(shí)際教學(xué)中，圍繞“我的爸爸”“我的媽媽”“我的爺爺奶奶”“我的老師”等主題寫作文時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不通過(guò)思考，簡(jiǎn)單地以上述主題作為題目，這便無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生寫作的“個(gè)性”;而如果學(xué)生通過(guò)虛構(gòu)、想象描寫，就會(huì)降低所寫作文的真實(shí)性。

為了解決上述問(wèn)題，教師可以教學(xué)生在寫作中體現(xiàn)出“個(gè)性”與“真實(shí)性”。如在教學(xué)《背影》后，教師為了讓學(xué)生親身體會(huì)作者是如何描寫父親及父愛(ài)的，可以布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生描寫自己敬愛(ài)的人的某一特征或品質(zhì)。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)在作文題目上下足工夫，體現(xiàn)個(gè)性，如《父親的舊襯衣》《母親做的早餐》《奶奶做的咸鴨蛋》等，加深作文內(nèi)容的表達(dá)，又體現(xiàn)了真實(shí)性。

在寫作中體現(xiàn)個(gè)性和真實(shí)性，能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，同時(shí)，使作文教學(xué)的效率及質(zhì)量得到有效提高。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)探究，筆者認(rèn)識(shí)到為了改進(jìn)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的不足，首先有必要聯(lián)系生活實(shí)際，改進(jìn)作文教學(xué)的方法;進(jìn)一步在作文教學(xué)中，讓學(xué)生體現(xiàn)出“個(gè)性”及“真實(shí)性”。筆者認(rèn)為，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還可以利用多媒體展開(kāi)輔助寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，如通過(guò)多媒體視頻描述某一人物，某一事件，引發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)某一人物或某一事件的印象，這樣便能夠?yàn)閷懽髦衅鸬胶艽蟮膸椭？傊?，寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需引起教師的重視，在教學(xué)過(guò)程中明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的技巧和方法，進(jìn)一步為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：宜春三中）